Der Besuch Ihres Kindes in einer Bildungseinrichtung während der Vorschulzeit ist die wichtigste Investition, die Sie in seine Zukunft und in sich selbst tätigen. Besonders die Altersspanne von 3 bis 6 Jahren wird als GOLDENE ZEIT bezeichnet. Die Veränderungen in dieser Zeit, in der die Identität und Persönlichkeit des Kindes geformt und seine Fähigkeiten und Fertigkeiten erkannt und entwickelt werden, sind viel schneller, größer und wertvoller als die Veränderungen im Alter zwischen 8 und 11 Jahren.
Wir können die durch die Vorschulerziehung erworbenen Fähigkeiten wie folgt zusammenfassen:
In der Gesellschaft lernen Kinder, Spielzeug zu teilen, aber auch die Aufmerksamkeit von Erwachsenen zu genießen, Essen zu teilen und sich zu unterhalten. Sie lernen auch, Konflikte und Beziehungsprobleme mit Gleichaltrigen zu lösen, wie und wann sie sich schützen können und die Rechte anderer Kinder zu respektieren. All dies erhöht die Problemlösungsfähigkeiten des Kindes, was ihm hilft, alle Probleme zu lösen, die in seinem zukünftigen Leben auftreten.
Emotional wächst sein Selbstvertrauen, wenn es seine eigene Arbeit erledigt und seine eigenen löst Probleme lösen und einige Entscheidungen selbst treffen. Die Möglichkeit, sich von den Eltern fernzuhalten und etwas zu unternehmen, wenn diese nicht anwesend sind, steigert das Selbstvertrauen und die Unabhängigkeit des Kindes. Außerdem lernt es, die Grenzen und Regeln des sozialen Zusammenlebens im Kindergarten einzuhalten.
Zur Muskelentwicklung gehören Schneiden, Kleben, Malen und die Verwendung von Bleistiften. Die Feinmotorik entwickelt sich durch die regelmäßige Ausführung von Aktivitäten wie der Verwendung von Gegenständen. Außerdem werden grobmotorische Funktionen wie Laufen, Springen, Werfen und Klettern genutzt und entwickelt.
Kognitiv: Objekte zuordnen, klassifizieren, messen, beobachten und Ideen entwickeln. Erwirbt mathematische und naturwissenschaftliche Fähigkeiten wie Produktion. Fantasie entwickelt sich dank Dramen. Gespräche mit Freunden und Lehrern verbessern die Sprachkenntnisse. Aktivitäten wie das Untersuchen von Büchern, Malen und Zeichnen tragen ebenfalls zur Entwicklung früher Lese- und Schreibfähigkeiten bei.
ANPASSUNGSPROZESS
-Anpassung ist die Fähigkeit eines Individuums, sich an eine neue Situation anzupassen entsprechend seinen Persönlichkeitsmerkmalen.
- Diese ganz besondere und schöne Zeit der Kindheit bringt einige Schwierigkeiten zu Beginn der Schule mit sich. Kinder aus der sichersten Umgebung ihres Zuhauses, bei ihren Eltern Sie verlassen ihre warmen Arme und gewohnten Routinen. Zum ersten Mal versuchen sie, „mit ihren eigenen Flügeln zu fliegen“ und zum ersten Mal stehen sie auf „eigenen Füßen“.
Bis das Kind in den Kindergarten kommt, etabliert sich das Kommunikationsnetzwerk innerhalb seiner Familie beeinflusst sein ganzes Leben und bildet die Grundlage seiner Persönlichkeit. Ein Kind, das gerade erst in den Kindergarten kommt, ist weiterhin stark von seinen Eltern abhängig.
„Während Ihr Kind die PRINZESSIN seines Zuhauses ist, kommt es in den Kindergarten und tritt in die Öffentlichkeit ein.“J
Die erlebte Trennung zu Beginn der Schule stellt für das Kind eine traumatische Situation dar. Obwohl sie keine Probleme verursacht, sollte diese Trennung von der Familie als positive Entwicklung bezeichnet werden. - Denn die Trennung von den Eltern erfolgt in der Regel nach der sicheren Bindungszeit . Mit anderen Worten, es fällt mit einer Entwicklungsphase zusammen, in der der Wunsch des Kindes entsteht, Kontakte zu knüpfen. Das Kind ist bereit, in der Gesellschaft zu leben. Es braucht nur etwas Unterstützung.
Keiner von uns hat einen „Zauberstab“. in diesem Prozess. Wir haben jedoch sehr wirksame Methoden:
-Geduld
-Liebe
-Kontinuität
-Entschlossenheit
- Beständigkeit
-Ermutigung
Der Anpassungsprozess ist von Kind zu Kind unterschiedlich.
-Während einige Kinder diesen Prozess in kurzer Zeit und ohne jeglichen Aufwand durchlaufen Probleme, einige Kinder bekommen Hilfe von ihren Eltern und zu Hause. Hat Schwierigkeiten beim Verlassen.
Die Gründe für diese Schwierigkeit sind:
-Individuelle Unterschiede
-Die Kommunikation Netzwerk, das er nur mit seiner Familie aufgebaut hat, bis er zur Schule kam (überfürsorgliche und interventionistische Familieneinstellungen)
-Frühere negative Erfahrungen
-Im Leben der Kinder beginnen sich Unterschiede zu zeigen
-Änderung der Schlafzeiten
-Der Kontakt zu den Eltern verringert sich in der Zeit, die sie verbringen
-Interessenteilung
Trennungsangst
Die Gründung einer vorschulischen Bildungseinrichtung bedeutet für das Kind eine große Verantwortung und die Begegnung mit ungewohnten emotionalen Zuständen, die es zum ersten Mal erlebt, und die Fähigkeit, mit ihnen umzugehen. Die offensichtlichste Definition dieser Gefühle ist „Trennungsangst“.
Was fühlt das Kind in diesem Prozess?
Werden meine Mutter und mein Vater kommen, um mich abzuholen?
Wird mir mein Lehrer helfen?
Was soll ich tun, wenn ich Hunger habe oder auf die Toilette muss?
Das ist so ein großer Ort, was ist, wenn ich mich verlaufen habe?
-Wer sind all diese Kinder?
-Woher weiß der Dienst den Weg zu meinem Haus?
-Allein hier, was soll ich tun?
-Werden meine Eltern bei mir bleiben, wenn ich weine?
Diese Ängste unseres Kindes können zu bestimmten Verhaltensmustern führen dass er noch nie ausgestellt hat;
- Nicht vom Schoß ihrer Eltern gehen wollen
- Sie nicht zulassen, dass sie die Schule verlassen, indem sie sie umarmen
- Ständig fragen wenn ihre Mutter kommt, wollen sie die Tür nicht verlassen
-versuchen sich umzuziehen, ziehen sich in der Schule um und wehren sich gegen das Aufhören
-wollen nicht in der Schule schlafen
-Eine Zeit lang Zuschauer sein, ohne sich der Gruppe anzuschließen,
-Einzelspiele bevorzugen,
-Klagen über körperliche Beschwerden.
Weinen kann sein eine Art Abwehrelement, das das Kind nutzt, um seine Wünsche zu erfüllen. (Weinen sollte gut analysiert werden)
Obwohl der Anpassungsprozess von Kind zu Kind unterschiedlich ist, gibt es zwei Arten hinsichtlich des Prozesses und Einstellung des Kindes. Es kann unter dem Titel untersucht werden.
-75-80 % der Kinder zeigen Widerstandsverhalten wie Zurückhaltung, Unruhe, Weinen usw., wenn sie eine vorschulische Bildungseinrichtung besuchen. Das sind die erwarteten, erhofften und äußerst gesunden Reaktionen. Ihre Anpassung ist stark und vollständig.
- 3-5 % der Kinder beginnen sehr leicht und freiwillig eine vorschulische Bildungseinrichtung und machen dort weiter. In der verbleibenden 20-köpfigen Gruppe fühlt sich das Kind sehr wohl. Er kommt freiwillig zum Nest und erfährt plötzlich eine starke Ablehnung. Auch das Bild des schwierigsten Kindes und des verwirrtesten Elternteils gehört zu dieser Gruppe. Kinder lieben Kommunikation; Familien können diesen schwierigen Prozess mit entschlossenen und konsequenten Verhaltensmethoden bewältigen.
Der Anpassungsprozess besteht aus drei Phasen:
1) FLITTERWOCHENZEIT: Es handelt sich um einen Prozess, der sich über die ersten zwei Wochen erstreckt. Das Kind ist in diesem Prozess neugierig. Und es versucht, die Umgebung zu erkunden.
2) ERKENNUNGS- UND ANPASSUNGSZEITRAUM: Es handelt sich um einen Prozess von etwa 2 Monaten. Das Kind betritt das Klassenzimmer, folgt dem Schulablauf, kommt und geht zu bestimmten Zeiten zur Schule usw. Situationen. Es ist ein herausfordernder, aber auch wichtiger und wertvoller Prozess.
3) ZEITRAUM DER AKZEPTANZ UND DES ZUgehörigkeitsgefühls: Er beginnt etwa 2,5–3 Monate, nachdem das Kind zu schlafen beginnt. Das Kind zeigt seine wahre Persönlichkeit. Lehrer et al Baut sichere und loyale Beziehungen zu seinen/ihren Namensvettern auf. Er/sie fühlt sich als Teil seiner/ihrer Gruppe und Schule.
DIE GEFÜHLE DER ELTERN
Die Einschulung eines Kindes ist für Familien eine völlig neue Erfahrung und verursacht einige Ängste.
*Früh. Mache ich einen Fehler, wenn ich es früh zur Schule schicke?
*Wird mein Kind Freunde finden können?
* Ist das der richtige Ort für ihn/sie?
*Werden sie mit ihrem Lehrer klarkommen und sich lieben? ?
*Ich frage mich, ob mein Kind in der Schule weint?
*Werden ihre Reinigungs- und Nahrungsbedürfnisse vollständig erfüllt?
Ich habe ein schlechtes Gewissen, weil ich mein Kind weinen gelassen habe! Mache ich es richtig?
Große Erwartungen, große Enttäuschung
Eltern sehen, entsprechend ihren Erwartungen, in ihren Kindern ab dem Moment, in dem sie in den Kindergarten kommen:
- Plötzlich positive Veränderungen und Entwicklungen,
- Sie Erwarten Sie, dass er sie ohne Probleme oder Weinen verlässt.
-Er erwartet, dass er vom ersten Tag an an allen Aktivitäten teilnimmt.
-Er erwartet, dass er die Schule harmonisch beginnt.
EMPFEHLUNGEN
Wie sollten sich Eltern also während des Anpassungsprozesses verhalten und was sollten sie tun?
-Seien Sie sicher. Zeigen Sie Ihrem Kind, dass Sie ein entschlossener und selbstbewusster Elternteil mit Liebe sind. Denken Sie daran: Je mehr Vertrauen Sie haben, desto mehr Vertrauen wird Ihr Kind haben.
-Verbringen Sie mehr wertvolle und intensivere Zeiten mit ihm/ihr als zuvor.
-Stellen Sie keine Fragen zu Schule am Anfang. Das könnte ihn stören. Machen Sie sich keine Sorgen, er wird es Ihnen sagen, wenn er sich bereit fühlt.
-Verwenden Sie positive Sätze: Anstatt zu sagen „Weine nicht in der Schule, das wird mich traurig machen“, sagen Sie „Ich wünsche Ihnen einen schönen Tag.“ in der Schule‘.
-Vermeiden Sie negative Nachrichten, wenn Sie Ihr Kind abgeben. Hören Sie auf. Achten Sie darauf, dass Sie nicht nur mit Ihren Worten, sondern auch mit Ihrer Körpersprache und Mimik die richtigen Botschaften vermitteln.
-Wenn Sie Ihr Kind zu Hause lassen, halten Sie den Moment der Trennung so kurz wie möglich. Eine Verlängerung der Zeit wird dazu führen, dass Ihr Kind, das Sie nicht verlassen möchte, sich noch mehr aufregt und weint, und dass sich diese Zeitspanne am nächsten Tag noch weiter verlängert.
-Verwenden Sie möglichst kurze, klare Sätze möglich, wenn Sie mit Ihrem Kind sprechen.
-Damit es glücklich in den Tag starten kann. Denken Sie daran, dass ein guter und hochwertiger Schlaf effektiver ist, als Sie denken.
-Das Schulleben Ihres Kindes Es ist sehr wichtig, dass er regelmäßig und pünktlich kommt, damit er seine Zeit genießt und mit dem natürlichen Ablauf des Programms Schritt halten kann. Eltern sollten sicherstellen, dass er/sie spätestens um 09:30 Uhr in der Schule ist.
-Wir müssen in für ihn/sie verständlichen Worten angeben, wann wir zurückkommen (nach dem Frühstück, nach dem Mittagessen, wann). (er/sie wacht aus dem Schlaf auf usw.) und wir müssen entsprechend handeln.
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-Ansätze wie Einschüchterung sollten niemals angewendet werden. (Wenn Sie das tun, wird Ihr Lehrer wütend auf Sie sein.)
-Wir müssen Mitgefühl zeigen, seine Gefühle verstehen und ihm erlauben, sich auszudrücken.
-Das ist sehr wichtig Entschlossen und konsequent sein und Mutter und Vater müssen sich einig sein. .
-Das Kind während der Stunden, in denen es nach Hause kommt, zu Hause begrüßen, um es zu begrüßen (zumindest in den ersten Wochen, wenn die Mutter auch arbeitet ), kleine Überraschungen vorbereiten, hervorheben, was das Kind kann und seine/ihre positiven Aspekte verstärken (Gut gemacht….. du schaffst es jetzt so gut. Man sieht, dass du erwachsen wirst. Das ist schön zu sehen.)
Als Gesellschaft mögen wir keine Trennung und wir machen uns mehr Sorgen um unser weinendes Kind, wenn wir es in den Armen unseres Lehrers lassen. Indem wir unsere Perspektive ändern; Sie sollten sich darüber im Klaren sein, dass dies eine bestärkende Erfahrung für Sie beide ist, und ich denke, es wird die Sache einfacher machen zu wissen, dass Ihr Kind bald zu seinen Freunden rennt und glücklich auf Sie zuläuft, während es die Hand seines Lehrers hält, wenn es vom Kindergarten abgeholt wird.
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