Menschen interagieren in ihrem täglichen Leben auf unterschiedliche Weise miteinander. Diese Interaktionen können in zwei verschiedenen Dimensionen untersucht werden: Sprache und Sprache. Sprache ist ein Codesystem, das aus einer Kette sozial gemeinsamer Regeln besteht, die es uns ermöglichen, zu kommunizieren. Sprache ist ein Mittel der verbalen Kommunikation und nutzt Laute zur Übermittlung sprachlicher Informationen. Es handelt sich um ein Hilfsmittel zur Sprachübertragung.
Auch sprachliche und sprachbezogene Störungen unterscheiden sich voneinander. Wenn eine Person Schwierigkeiten hat, andere zu verstehen und ihre Gedanken mitzuteilen, handelt es sich um eine Sprachstörung. Wenn eine Person Sprachlaute nicht richtig oder flüssig aussprechen kann, ihre Sprache nicht flüssig ist oder wenn sie Probleme mit ihrer Stimme hat, handelt es sich um eine Sprachstörung.
Eine Person hat möglicherweise keine Sprachstörung, sondern nur eine Sprachstörung.
Sprache und Sprache. Störungen können zusammen oder unabhängig und getrennt voneinander auftreten. In beiden Fällen ist ein Behandlungsprogramm, das auf der Grundlage von Messungen, Tests und Beurteilungen durch einen Logopäden erstellt und von diesem Spezialisten umgesetzt wird, die einzige Methode zur Behandlung von Sprache und Sprachstörungen.
Grundlegende Faktoren, die den Spracherwerb und die Sprachentwicklung bei Kindern beeinflussen
Geistige Behinderung: Sie ist einer der Hauptfaktoren, die sich negativ auf die Sprach- und Sprachentwicklung auswirken. Insbesondere kann es die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten wie Objektbeständigkeit (Erkennen, dass ein Objekt oder eine Person in der Natur nicht verschwindet, auch wenn sie sich außerhalb des Gesichtsfelds befindet) und das Verstehen von Konzepten verzögern oder sogar verhindern.
Eine körperliche Behinderung: Beispielsweise eine Gaumenspalte. Wenn ein Problem das Murmeln verhindert, kann es sowohl die Sprachentwicklung als auch die Qualität der Kommunikation zwischen Mutter und Kind beeinträchtigen.
Sensorisch Behinderung: Einige sensorische Verluste, wie z. B. schwerer Hörverlust und Sehbehinderung, können zu frühen Sprach- und Sprachbehinderungen führen. Sie verhindern Erfahrungen, die für die kognitive Entwicklung wichtig sind, und Mängel bei der Wahrnehmung von Geruch, Geschmack und Berührung beeinträchtigen die Kind der reichen Quelle der Sinne und folglich des Wissens.
Emotionales Hindernis: Unzureichendes Selbstvertrauen, das das Kind braucht, um seine Umwelt, sein soziales Umfeld und seine Umgebung zu erkunden Es kann die Beziehung zwischen Eltern und dem Baby schädigen, was für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten sehr wichtig ist.
Mangelnde Stimulation und Stimulation: Wenn die Reize die Aufmerksamkeit des Babys erregen in der Umgebung sind unzureichend oder es gibt keinen altersgerechten entwicklungsbezogenen Sprachinput. Andernfalls kann es zu einer langsameren Entwicklung kommen. Manche Kinder erhalten zum Beispiel nicht genügend Anregungen, weil sie trotz vieler schöner Spielsachen auf sich allein gestellt sind und Erwachsene brauchen, die mit ihnen reden, mit ihnen spielen und ihnen Aufputschmittel geben.
Häufige Erkrankungen: Krankenhausaufenthalte und Abwesenheit von Angehörigen, Trennung, Infektionen der oberen Atemwege usw. Es kann das Gehör des Kindes und damit die frühe Sprachwahrnehmung und Sprachproduktion beeinträchtigen.
In Anbetracht der Entwicklungsstadien, Babys;
Wenn sie bis zum 9. Monat nicht weinen können,
Wenn sie einiges nicht verstehen Befehle, wenn sie 1 Jahr alt sind,
Wenn sie nicht weinen können, bis sie 9 Monate alt sind, p>
Wenn er mit etwa 15 Monaten keine 3-5 Wörter und mit etwa 18 Monaten etwa 10 Wörter hervorbringen kann .
Wenn es mit 24 Monaten einfachen Anweisungen nicht folgen kann.
Mit 3 Jahren kann es keine Drei-Wort-Sätze bilden. Wenn das Kind keine Fragen stellen kann, kann es nicht mit anderen Kindern kommunizieren , kann im Alter von 4 Jahren keine Sätze mit etwa 4-5 Wörtern bilden, kann im Alter von 5 Jahren keine einfache Geschichte erzählen und hat eine begrenzte Entwicklung des Wortschatzes, verzögertes Sprechen sollte erwähnt werden.
Darüber hinaus ist es Es sollte nicht außer Acht gelassen werden, wie sich mögliche Artikulationsstörungen (falsche oder unvollständige Produktion von Sprachlauten) als Fortsetzung der Sprachverzögerung auf den schulischen Erfolg in der ersten Klasse auswirken. Aus diesem Grund besteht der beste Ansatz darin, einige falsche Überzeugungen über das späte Sprechen von Kindern beiseite zu legen und sich Hilfe von Logopäden und Sprachtherapeuten zu holen.
Flüssigkeitsstörungen werden in zwei Kategorien eingeteilt: Stottern und schnelles Sprechen. Die häufigste Sprachstörung ist das Stottern. Stottern; Es handelt sich um eine Störung des Rhythmus, des Flusses, der Betonung, der Tonhöhe und der Produktion von Sprachlauten. Sie tritt häufig bei Kindern im Vorschul- und Schulalter auf.
Kinder, bei denen eine Verzögerung in der Sprach- und Sprechentwicklung vermutet wird, müssen eingehend untersucht werden. . Die Ursachen für verzögertes Sprechen können einfacher sein, sie können aber auch ein Zeichen für größere Probleme sein. In diesem Fall ist es äußerst wichtig, die Entwicklung eines normalen Kindes zu kennen.
Wenn Sie bei Ihrem Kind eine Sprachstörung vermuten, empfehlen wir Ihnen, ein Krankenhaus aufzusuchen, das dies durchführen kann eine umfassende Bewertung (Bericht des Ausschusses für Sprachbehinderungen abgeben).
Kinder mit bestimmten Sprachbehinderungen können keine altersgerechte Sprache entwickeln, obwohl sie über ein normales Gehör, eine normale Intelligenz, gute emotionale Beziehungen usw. verfügen normale Artikulationsfähigkeiten (die Organe, die dabei helfen, der Sprache eine bestimmte Form zu geben und Sprachlaute zu erzeugen). Kinder mit verzögertem Sprechen und spezifischen Sprachstörungen müssen frühzeitig diagnostiziert und eine entsprechende Logopädie geplant werden.
Artikulationsstörungen werden durch anatomisch-physiologische Mängel in den Artikulationsbereichen, in denen Geräusche erzeugt werden (Mund, Zunge, Zähne, weicher Gaumen, Lippen), strukturelle Unterschiede in der Zunge, Lippen und Zähnen sowie strukturelle Anomalien verursacht B. Gaumenspalte und Schwerhörigkeit, sowie Dysarthrie. Sie kann sich aufgrund neurogener Probleme wie (Schwäche oder übermäßige Anspannung der Muskeln beim Sprechen) entwickeln. Artikulationsstörungen können auch ohne Behinderung auftreten. Darüber hinaus können mit einer Artikulationsstörung auch geistige Behinderungen, psychische Probleme und eine Autismus-Spektrum-Störung einhergehen.
Bei der Therapie von Artikulationsstörungen muss das Kind Vorbild sein, insbesondere durch die Eltern. Es sollte keine Korrektur erfolgen, wenn das Kind Laute falsch produziert. Denn die Erfolgsaussichten sind dabei sehr gering. Fehler bei der Aussprache sollten weder von Familienmitgliedern noch von ihren Mitmenschen lächerlich gemacht werden. Oder die Fehler von Kindern (z. B. wenn sie „fu“ statt „su“ sagen) sollten von Familien nicht bestärkt werden. In diesem Fall soll das entsprechende Verhalten ein geeignetes Vorbild sein. Der auditive Input sollte dadurch erfolgen, dass das falsch produzierte Wort richtig ausgesprochen wird. Das Kind sagte zum Beispiel: „Die Krone war die Krone.“ Familien sagten: „Ja, der Hund ist weggelaufen.“ Es sollte korrekt ausgesprochen werden als:
Bei der Beurteilung von Kindern mit Sprachverzögerung umfasst das Beurteilungsteam einen Kinderarzt, einen Kinderneurologen, einen Genetiker, einen HNO-Arzt, einen Audiologen und einen Logopäden. , Psychologe und Sonderpädagoge sollten einbezogen werden. Eine körperliche Untersuchung sollte von einem Kinderarzt durchgeführt werden und der Hörstatus sollte von einem HNO-Arzt und einem Audiologen bestimmt werden. Auch eine psychologische und verhaltensbezogene Beurteilung sollte von einem Psychologen und Sonderpädagogen durchgeführt werden.
Wenn Sie den Verdacht haben, dass Ihr Kind an einer Sprachstörung leidet, empfehlen wir Ihnen, ein Krankenhaus aufzusuchen, das eine umfassende Untersuchung durchführen kann (Erstellung eines Berichts des Ausschusses für Sprachbehinderungen). Wir empfehlen Ihnen, Ihr Recht auf Bildung in Rehabilitationszentren mit einem „Sprachmodul für Sprachschwierigkeiten“ in Anspruch zu nehmen. Dazu erhalten Sie den RAM-Bericht, den Sie vom RAM (Beratungsforschungszentrum) erhalten, das der nationalen Bildungsdirektion des Bezirks angeschlossen ist, der Sie angeschlossen sind Der vom Krankenhaus erhaltene Bericht des Sprachbehinderungsausschusses.
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