EFFEKTIVE UND EFFIZIENTE STUDIENTECHNIKEN
Die Bedeutung erfolgreicher Arbeit: Ein erfolgreiches Leben ist ein Leben, das „harmonisch, glücklich und zufriedenstellend“ gelebt wird. Früher wurde mit derselben Empfehlung ein einziges Erfolgsrezept angeboten; Arbeiten, arbeiten und wieder arbeiten oder hart arbeiten. Allerdings wurde im heutigen Erfolgskonzept „hart arbeiten“ durch „effektives Arbeiten“ ersetzt.
„Effektiv arbeiten“ bedeutet, die Zeit systematisch im Einklang mit festgelegten Zielen und festgelegten Prioritäten zu nutzen. Im Rahmen des Programms „effektive Arbeit“ gibt es immer Raum für Ruhe, Spaß, Zeit mit der Familie und geliebten Menschen sowie Hobbys.
Um erfolgreich zu sein, muss das Ziel klar definiert sein, die Person muss es tun Glauben Sie daran und es müssen jährliche, monatliche und wöchentliche Programme vorbereitet werden. Es darf nicht vergessen werden, dass ein erfolgreicher Mensch jemand ist, der seine Ziele innerhalb einer bestimmten Zeitspanne erreicht hat.
Was ist Lernen?: Lernen ist der Prozess der Wahrnehmung von Informationen, Auswendiglernen, Zurückholen (Erinnern) und bei Bedarf ist der Verwendungsprozess. Aus einer anderen Perspektive lernen; Es kann auch als Veränderungen in den mentalen Strukturen von Individuen definiert werden. Während einige dieser Veränderungen beobachtet werden können, sind andere möglicherweise nicht direkt beobachtbar. Der Lernprozess ist ein Prozess, in dem der Einzelne aktiv ist.
Wie lernen wir? Gemäß dem Informationsverarbeitungsmodell geschieht Lernen im menschlichen Geist wie folgt:
Reiz----->Sensorische Aufzeichnung------>Aufmerksamkeit--- -->Wahrnehmung ----->Kurzzeitgedächtnis----->regelmäßige und räumliche Wiederholungen----->Kodierung------->Langzeitgedächtnis------> Testen
------>LERNEN
Wenn wir das gleiche Schema aus einem anderen Blickwinkel untersuchen;
Reize- ---->Sensorische Registrierung------>Aufmerksamkeit----->Wahrnehmung----->Kurzzeitgedächtnis------->Nichtwiederholung- ------>Codierung funktioniert nicht -------> VERGESSEN
Während des Lernprozesses empfängt die sensorische Aufzeichnung Umweltreize über Sinnesorgane. Informationen, die über einen längeren Zeitraum gespeichert werden müssen, werden im Kurzzeitgedächtnis gespeichert. Hunderte von Reizen gelangen in das Sinnesregister. Diese Reize werden entweder vergessen oder versucht, durch Wiederholung im Kurzzeitgedächtnis oder im Langzeitgedächtnis festzuhalten. Es werden die erforderlichen Verfahren eingeleitet, um die Einwilligung einzuholen. Wenn keine Aufmerksamkeit und keine fortgeschrittene Verarbeitung bereitgestellt werden, werden die Informationen, die in die Sinnesaufzeichnung gelangen, schwächer und verschwinden, und nach einer Weile wird es sich so anfühlen, als ob sie nie wahrgenommen worden wären. Aus diesem Grund sorgen Prozesse wie Aufmerksamkeit, regelmäßige und intermittierende Wiederholung und Platzierung durch Ausprobieren dafür, dass Informationen im Langzeitgedächtnis abgelegt werden.
Was ist Langzeitgedächtnis? Es handelt sich um ein permanentes Lager, in dem neue Informationen organisiert und zusammen mit alten gespeichert werden.
*Nach durchschnittlich 30 Sekunden werden alle gespeicherten Informationen aus dem Langzeitgedächtnis abgerufen.
* Die Kapazität des Langzeitgedächtnisses gilt als unbegrenzt. Dazu gehören Informationen, die in kurzen Zeitabständen, beispielsweise ein paar Minuten, oder in langen Zeitabständen, beispielsweise ein Leben lang, gespeichert werden.
*Informationen im Langzeitgedächtnis sind passiv. Mit anderen Worten: Sie können ein Leben lang gespeichert werden.
*Um sich die Informationen im Langzeitgedächtnis zu merken, ist eine entsprechende Codierung (Passwort, Zeit, Ort, Nummer usw.) erforderlich. Erinnerungen).
*Langzeitgedächtnis für viele Jahre. Es kann Informationen behalten, ohne sie groß zu verändern.
*Das Vergessen im Langzeitgedächtnis wird durch das Problem des Zugriffs auf Informationen verursacht statt Informationsverlust. Mit anderen Worten: Es handelt sich eher um ein Problem des Abrufens (Erinnerns) als um das Speichern. Der Versuch, Informationen aus dem Langzeitgedächtnis abzurufen, kann mit der Suche nach einem Buch in der Bibliothek verglichen werden. Wenn das Buch nicht gefunden werden kann, bedeutet das nicht, dass das Buch nicht existiert, sondern dass es im falschen Regal gesucht wird.
Speicherstützen: Speicherstützen sind Strategien die beim Codieren helfen, indem sie Assoziationen schaffen, die natürlicherweise nicht existieren. Diese Strategien basieren auf Vorstellungskraft und verbalen Symbolen.
*Loci-Methode: Bei dieser Methode werden physische Merkmale der Umgebung und Vorstellungskraft zusammen verwendet, um sich an einige Elemente in der Umgebung zu erinnern korrekten Reihenfolge. Zum Beispiel: Um sich an die Präsidenten der Republik Türkei in der richtigen Reihenfolge zu erinnern, werden alle Räume eines Hauses in der richtigen Reihenfolge gespeichert und den Präsidenten zugeordnet. Diese Methode kann für alle Listen verwendet werden, die der Reihe nach gespeichert werden müssen.
*Hook-Methode: Um diese Methode zu verwenden, wird zunächst eine Liste mit Namen aus Wörtern erstellt, die gespeichert werden müssen ähnlich im Klang wie Zahlen. Diese Liste kann bei Bedarf verwendet werden.
Zum Beispiel: One-Dirt, Two-Fox, Three-Power, Four-Hard usw. Die Wörter, an die man sich erinnern möchte, werden mit den Wörtern abgeglichen und visuelle Bilder erstellt, die mit ihnen in Zusammenhang stehen.
1)Istanbul----------->Istanbul mit einem schmutzigen Meer
2)Manisa--- --------->Es gibt viele Füchse in Manisa
3)Agri------------ --->Es ist sehr schwierig, den Berg Ararat zu besteigen
4)Afyon------------->Afyon-Marmor ist sehr hart
*Verbindungsmethode: Diese Methode verwendet Wörter, die nacheinander gespeichert werden sollen. Sie wird in Form der Erstellung eingehender visueller Bilder angewendet. Die Tatsache, dass diese Bilder ungewöhnlich und seltsam sind, macht sie leichter zu merken. Zum Beispiel: Die Wörter Teppich, Fernseher, Flagge, Panzer, Ameise und Vogel müssen der Reihe nach im Gedächtnis behalten werden. Aus diesem Grund kann eine seltsame Beziehung zwischen dem ersten Wort und dem visuellen Bild hergestellt werden. Wir können uns vorstellen, dass wir heute auf einem fliegenden Teppich zur Schule gekommen sind und auf dem Teppich ferngesehen haben. Eine Hymne wird gesungen und im Fernsehen erscheint eine Flagge. Die Flagge ist auf dem Tank, obwohl sie auf der Stange sein sollte. Der Panzer rückt vor, indem er Ameisenhaufen zerquetscht, und ein großer Vogel verschluckt den Panzer…
*Methode mit dem ersten Buchstaben: Diese Methode wird im Allgemeinen verwendet, um sich Sequenzen zu merken. Durch die Verwendung der Anfangsbuchstaben jedes Wortes in der Reihe wird versucht, ein sinnvolles Ganzes zu schaffen. Zum Beispiel: Um sich die Planeten im Sonnensystem der Reihe nach zu merken, kann ein Satz aus den Anfangsbuchstaben der Planeten gebildet werden. Neugierige Eltern haben Uğur gestern in der Nachbarschaft beinahe mit einem Rasiermesser zerstückelt.
Wie man sehen kann, spielen Gedächtnishilfen eine wirksame Rolle bei der Einbettung von Informationen in das Langzeitgedächtnis, indem sie zur Erleichterung des Erinnerns eingesetzt werden.
Wiederholung ist von großer Bedeutung für die Stärkung des Gedächtnisses. Um das Gedächtnis zu stärken, ist es sinnvoll, das Gelernte regelmäßig und systematisch zu wiederholen.
In den ersten 24 Stunden des Lernens muss das Gelernte wiederholt werden. Wenn während des Lernens Notizen gemacht wurden, kann die erste Überarbeitung durch Durchsicht der Notizen erfolgen. Durch Wiederholung in den ersten 24 Stunden bleibt das Gelernte durchschnittlich 1 Woche lang erhalten.
Studien zeigen, dass in der ersten Woche nach dem Lernen ein großer Teil des Gelernten nicht wiederholt wird wird in der ersten Woche vergessen. Daher wäre es richtig, innerhalb einer Woche eine zweite Wiederholung durchzuführen. Dies ist der Ort des Umlernens Es wird hilfreich sein, es einen Monat lang als Referenz aufzubewahren.
Mit einer erfrischenden Wiederholung am Ende eines Monats nach dem Lernen wird das Gelernte in eine Langzeitanwendung eingefügt. Begriffsgedächtnis sehr stark.
NICHT VERGESSEN!
*Menschen vergessen sehr schnell, was sie gelernt haben.
*Was wird am Anfang gelernt und bleibt am Ende besser im Gedächtnis.
*Auffällige Wörter, Namen und Formen bleiben besser im Gedächtnis.
*Anschauliche Beschreibungen, unterschiedliche, interessante Definitionen bleiben besser im Gedächtnis.
*Anstatt eine lange Liste zu lernen, ist es einfacher, sie in kleinere Teile zu unterteilen.
*Wenn nicht im Voraus bekannt ist, wie viel Zeit zum Lernen benötigt wird, ist die Erinnerung geringer wird sein.
*Um die größtmögliche Effizienz aus der durchzuführenden Studie zu ziehen, sollte die Studie in bestimmte Intervalle unterteilt werden (45–60 Minuten Unterricht). Dies kann je nach Lernbereich ideal sein ). Denn zu langes Lernen ohne Pause führt dazu, dass Aufmerksamkeit und Konzentration allmählich nachlassen.
*Die Lernzeiten können für Studien wie Schreiben und Vorbereiten von Hausaufgaben länger sein.
*Jeweils Lernzeit. Nach der Sitzung sollte eine gewisse Ruhezeit eingehalten werden.
*Wenn keine Wiederholung erfolgt, gehen durchschnittlich 80 % des Gelernten in Vergessenheit.
*Notizen machen , durch Schreiben arbeiten, so viele Sinnesorgane wie möglich in das Lernen einbeziehen. Regelmäßige und zeitlich begrenzte Wiederholungen erhöhen die Beständigkeit des Gelernten erheblich.
*Regelmäßige Wiederholungen sollten zeitlich eingeplant werden.
*Einer der Faktoren, die das Lernen am stärksten stören; Müdigkeit, Stress, Krankheit, mangelnde Motivation, Verzweiflung usw.
*Die Aktivität, die das Lernen am wenigsten stört, ist Schlaf. Aus diesem Grund kann eine kurze Überprüfung vor dem Schlafengehen von großem Nutzen sein.
*Lernen sollte zielgerichtet sein. Die Festlegung von Zielen oder Gründen für das Lernen steigert auch die Lust am Lernen.
Verschiedene Einstellungen zu Motivation und Lernen entwickelt: Lust und eine positive Einstellung zum Lernen sind die wichtigsten Faktoren, die die Motivation steigern . Die Forschung erfasst im Allgemeinen die Einstellungen von Schülern zum Lernen unter drei Hauptüberschriften:
1) Ein Schüler mit einer Einstellung, die sich auf das Lernen konzentriert, hat dies auch As l;
*Es gibt keine Angst vor dem Scheitern.
*Er ist hochmotiviert.
*Er ist selbstbewusst.
*Geplante Arbeit und Studium. Er ist sich der Entwicklung von Strategien bewusst.
*Er ist sich bewusst, warum er lernt. Dies ist eine Erweiterung seines Bewusstseins für seine Erfolgsziele (Leben im weitesten Sinne). .
2) Vermeidung von Misserfolgen Im Allgemeinen gilt für einen Schüler mit einer Vermeidungshaltung:
*Die Angst, nicht erfolgreich zu sein, ist vorherrschend.
*Er hat eine geringe Motivation.
*Er konzentriert sich im Allgemeinen auf Misserfolge, nicht auf Erfolg.
*Sucht die Gründe für sein Versagen in seinen eigenen Fähigkeiten, seiner Intelligenz usw den Inhalt des Kurses. Aus diesem Grund möchte er im Allgemeinen den Kurs bestehen und nicht lernen.
*Er bevorzugt kurzfristige oder auswendig gelernte Studien, anstatt mit Verständnis zu lernen.
*Übungen wie Prüfungen Überprüfen Sie die Ergebnisse des Lernens, um seine Anspannung zu erhöhen.
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3) Im Allgemeinen ist der Schüler derjenige, der die Einstellung hat, Misserfolge zu akzeptieren;
*Sieht ein Scheitern als unvermeidlich an.
*Er war nicht in der Lage, die notwendigen Gründe für die Arbeit zu schaffen. Aus diesem Grund gibt er sich nicht die Mühe, regelmäßig zu lernen.
*Er braucht ständige externe Unterstützung. Er unternimmt keine eigenen Anstrengungen, um erfolgreich zu sein.
*Anstatt die Gründe für sein Scheitern zu untersuchen, neigt er dazu, sich der Verantwortung zu entziehen, indem er nach Ausreden sucht.
*Er ordnet zu mehr Zeit für außerschulische Aktivitäten.
Bei den drei oben genannten Arten von Schülereinstellungen ist es für einen Schüler nicht möglich, die ganze Zeit in derselben Gruppe zu bleiben. Diese Übergänge zwischen den Gruppen sind direkt proportional zur Anstrengung, die der Schüler unternehmen wird. Die Haltung, Misserfolge zu akzeptieren, kann als die gefährlichste Haltung angesehen werden. Wenn man bedenkt, was getan werden kann, um solche Einstellungen zu ändern;
Basierend auf der Idee, dass die beste Motivationsquelle die Person selbst ist, gibt es eine Reihe von Motivationen Quellen können erstellt werden. Um erfolgreich zu sein, Wertschätzung zu erlangen, Anerkennung zu erhalten, einen Kurs zu bestehen, einen Abschluss zu machen, ein Diplom zu bekommen, für einen Job angenommen zu werden usw. Lernen, indem man sich Ziele vorstellt und diese erreichen will, kann die Motivation steigern.
Man darf nicht vergessen, dass alle Arten von Unterricht wirksam sind, um Lebensziele zu erreichen.
Lernen ist ein Erfolg.
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