Neuer Brauch für das alte Dorf – An den ersten Lehrer des freien Mannes
Als ich die Fehler in der Erziehung in Kindergärten sah, dachte ich, dass die Erziehung im Alter zwischen 3 und 6 Jahren erfolgt ist noch wichtiger, und die in diesem Alter gemachten Fehler haben Auswirkungen, die sehr schwer zu korrigieren sind. Diese Studie zielte darauf ab, die Bildungsphilosophie grundlegend zu verändern und leitete diesen Wandel durch die Ausbildung von Lehrern ein. Wir können diesen Wandel als Akzeptanz des Menschen als wertvolles und anderes Wesen mit einzigartigen Eigenschaften bezeichnen. Im vorherigen Bildungsmodell gab es ein Programm, das aus einigen zuvor vorbereiteten Informationen bestand. Obwohl jede Schule ihre eigenen Unterschiede in der Praxis hat, spielt in diesem System das Kind eine empfangende Rolle und der Lehrer eine gebende Rolle. Wo Lernen und Lehren stattfinden, wird es zwangsläufig auch eine Bewertung geben. Dabei werden die Kinder einander entsprechend beurteilt und man löst sich von der Vorstellung, dass jedes Kind etwas Besonderes sei. In einem solchen System ist es nicht möglich, die besonderen Talente der Kinder zu erkennen. So schmerzhaft es ist, wenn die angeborenen Fähigkeiten und Eigenschaften eines Kindes verkümmern, ist es auch schmerzhaft, wenn ein Kind gezwungen wird, in einem Bereich zu arbeiten, in dem es eigentlich keine Begabung hat. Ein unbeabsichtigter Erfolg verschafft dem Kind keine Befriedigung, er hat für es keine Bedeutung.
Ziel des neuen Modells, das wir anwenden, ist es, die angeborenen Eigenschaften von Kindern sichtbar zu machen und zur Entwicklung von Kindern beizutragen indem sie eine Umgebung schaffen, in der sie diese Eigenschaften nutzen können. Kinder unterliegen keiner Rangfolge. Damit ein Lehrer ein solches System umsetzen kann, muss er zunächst sich selbst kennen, seine unterschiedlichen und besonderen Aspekte erkennen und lernen, seine Unterschiede anzunehmen. Eine Person kann nur das Wissen, das sie auf sich selbst anwendet, auf jemand anderen anwenden. Lehrer veränderten die Bildungspraktiken auf verschiedene Weise und wandten sie auf Kinder an, was zu positiven Veränderungen bei Kindern führte. Dadurch machten die Lehrer ihre Arbeit sinnvoller. Schüchterne, introvertierte Kinder kamen mit der Kraft, ihre Anwesenheit zu spüren, aus ihrem Schneckenhaus. Sie etablierten eine angenehmere und bessere Kommunikation mit anderen Kindern und Erwachsenen. Für Kinder bedeutet dies, eine äußere Bedeutung zu erreichen. Es bedeutet Ma'am. Im Ergebnis bedeutet es einen sinnvollen Start ins Leben.
Frankl erklärte, dass Menschen wie offene Behälter seien. Durch diese Öffnung kommuniziert der Mensch mit dem Universum. Es wird sichergestellt, dass Kinderbehälter jederzeit offen bleiben und ihre natürliche Struktur erhalten bleiben. Egal in welcher Verfassung sie sich befinden, der Kontakt mit der Außenwelt hilft ihnen, allen Schwierigkeiten des Lebens standzuhalten. Musik- und Kunstunterricht ermöglichten den Kindern eine schnelle Entwicklung. Schüchterne Kinder haben das gleiche Niveau wie normale Kinder erreicht, werden aktiver und kommunizieren intensiver mit anderen. Mit diesem Bildungsmodell wird die auf Angst und Disziplin basierende Bildung beendet und ein Umfeld geschaffen, in dem Kinder ihren freien Willen ausüben können. Der Fokus der Aufmerksamkeit der Kinder wird auf Aufgaben gelenkt, die ihrer Natur entsprechen, und dadurch werden sich die Kinder an das Leben anpassen. Kinder, die auf ihren Lebenszweck hinarbeiten können, werden ruhig, entschlossen und selbstbewusst sein. Sie werden dem Leben vertrauen, genauso wie sie sich selbst vertrauen, und sie werden sich von Ängsten lösen. Sie werden nicht zulassen, dass Ängste sie in ihrem zukünftigen Leben behindern. Eine Gesellschaft, in der Menschen frei von Angst leben, wird auch frei von Gewalt sein.
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