Lernbehinderungen im Vorschulalter

Der Begriff der Lernbehinderung wird im Allgemeinen für Kinder verwendet, deren geistige Prozesse innerhalb oder über den normalen Grenzen liegen, die aber Lernprobleme haben. Lernbehinderung ist ein allgemeiner Begriff, der eine Gruppe von Störungen umfassen kann, die sich in erheblichen Schwierigkeiten beim Erwerb von Lese-, Schreib-, Sprech-, Hör- oder Mathematikfähigkeiten äußern. Diese Schwierigkeiten sind innere Merkmale der Person und wirken sich ein Leben lang auf sie aus, da man annimmt, dass sie auf Problemen im Zentralnervensystem beruhen.

Es wird beobachtet, dass die Lernprozesse einiger Menschen unterschiedlich sind Andere. Obwohl die genauen Ursachen von Lernbehinderungen nicht bekannt sind, gibt es unterschiedliche Ansätze, die diese Situation verursachen können. Diese Ansätze:

Klinischer Ansatz: Dieser Ansatz geht davon aus, dass Lernbehinderungen dem Einzelnen innewohnen. Mit anderen Worten, unter Berücksichtigung der neurologischen, psychologischen und Persönlichkeitsmerkmale des Einzelnen; Der Schwerpunkt liegt auf Störungen des Zentralnervensystems, Hirnverletzungen und Verletzungen. Das Individuum kann bei der Informationsverarbeitung die entsprechenden Ressourcen nicht richtig nutzen, und die Ursache dieser Situation wird auf Störungen psychologischer Prozesse aufgrund neurologischer Störungen zurückgeführt.

Auf Entwicklungsverzögerungen basierender Ansatz: Dieser Ansatz berücksichtigt auch, dass Lernbehinderungen aus den inneren Merkmalen des Einzelnen resultieren. Dieser Ansatz geht davon aus, dass Kinder, deren neurologische und psychologische Prozesse im Vergleich zu Gleichaltrigen in der Entwicklung zurückbleiben, möglicherweise größere Lernschwierigkeiten haben. Vor allem im Anfangsstadium sind Symptome erkennbar. Während ihrer Schulzeit sind sie mit Problemen konfrontiert, wie zum Beispiel, dass sie nicht in der Lage sind, das gewünschte Niveau der kognitiven Bereitschaft zu erreichen. Es ist zu beobachten, dass insbesondere Kinder mit Verzögerungen in der Sprach- und Sprachentwicklung häufiger auf schulische Lernschwierigkeiten stoßen. Aus diesem Grund können eine frühzeitige Beurteilung von Sprach- und Sprechschwierigkeiten und das Ergreifen von Vorsichtsmaßnahmen mit entsprechender Schulung viele Probleme verhindern.

Unzureichendes Umgebungsmodell: Dieser Ansatz identifiziert Das Problem hängt mit der Umgebung des Einzelnen zusammen. Obwohl wir nicht leugnen, dass die inneren Eigenschaften des Einzelnen einen Einfluss haben, ist das eigentliche Problem unqualifiziertes Lernen. Er führt dies auf die Produktion, unzureichende Verstärkung und mangelnde Übung zurück. Dieser eher auf Verhaltenstechniken basierende Ansatz legt Wert auf beobachtbare Verhaltensweisen und Faktoren.

Informationsverarbeitung: Nach diesem Ansatz durchlaufen Informationen vier Stufen: Eingabe-, Verarbeitungs-, Speicher- und Ausgabestufen. Dieser Ansatz argumentiert, dass die Person mit Lernbehinderungen Probleme beim Aufzeichnen, Sortieren und Organisieren von Informationen, also im Verarbeitungsteil, hat. Es kommt häufig vor, dass Tage, Monate und Buchstaben verwechselt werden. Es werden häufiger Probleme mit dem Kurzzeitgedächtnis beobachtet. Am Ende der Informationsverarbeitungsschritte wird beobachtet, dass die Person Schwierigkeiten hat, sich in den Bereichen Sprache, Lesen, Schreiben, Seilspringen und Fahrradfahren auszudrücken.

Ökologischer Ansatz: Nach diesem Ansatz besteht eine kognitive, verhaltensbezogene und umweltbedingte Beziehung zwischen dem Individuum und der Umwelt. Dank dieser Beziehung findet ein Prozess der gegenseitigen Beeinflussung statt. Mit anderen Worten argumentiert er, dass Lernschwierigkeiten direkt aus Umweltgründen oder sowohl aus den inneren als auch den Umweltmerkmalen des Einzelnen resultieren können. Es zeigt Sensibilität für alles, was sich auf die Lernerfahrung des Schülers auswirken kann, indem es der Interaktion zwischen Schüler und Schüler, der Interaktion zwischen Schüler und Lehrer, den physischen Bedingungen der Umgebung und der Beobachtung des Familienlebens zu Hause große Bedeutung beimisst.

Im Vorschulalter. Lernbehinderung

In Studien zu frühen Lernbehinderungssymptomen werden Probleme bei räumlich-zeitlichen Prozessen, auditiven, visuellen und taktilen Prozessen und motorischen Prozessen beobachtet Kontrolle.

1.Hörliche Gedächtnisprobleme

Es gibt Schwierigkeiten bei der erwarteten korrekten Wortstruktur und dem sequentiellen Sprechen , an rhythmischen Aktivitäten teilnehmen, Wörter richtig aussprechen und vorgelesene Geschichten verstehen. Es gibt Schwierigkeiten, das passende Wort zu finden, die Position von Wörtern und Silben zu ändern (fison statt siphon), einige Buchstaben zu verwechseln (f-v, b-m), Schwierigkeiten beim Erlernen von Buchstaben-Laut-Beziehungen und Probleme bei der Verwendung von Reimwörtern. Sie scheinen nicht auf Anweisungen zu hören und haben Schwierigkeiten, sie im Gedächtnis zu behalten (Doğan, 2012).

Laut DSM-V Verlust des Interesses an Hörspielen und Reimen Unter Lernen n versteht man die Schwierigkeit, Buchstaben, Zahlen und Wochentage zu lernen. Es kann sein, dass sie beim Zählen versagen. Sie haben möglicherweise Schwierigkeiten, Wörter zu finden, die mit demselben Laut beginnen (welches der Wörter „Hund, Mann, Katze“ dem Laut am Anfang des Wortes „Angebot“ ähnelt) (DSM-V, 2013).

2. Probleme mit dem visuellen Gedächtnis

Sie haben möglicherweise ein schlechtes visuelles Gedächtnis. Die Fähigkeit zur Entfernung, zur Tiefenwahrnehmung und zur visuellen Unterscheidung kann schwach sein. Es kann zu Schwierigkeiten beim Zeichnen geometrischer Formen und zu einer Zurückhaltung beim Zeichnen und Kopieren kommen. Möglicherweise fällt es ihnen schwer, ihre eigenen Namen zu schreiben (DSM-V, 2013).

3. Probleme durch Berührung unterscheiden

Wenn die Augen des Kindes geschlossen sind, kann es Schwierigkeiten haben, sie zu unterscheiden die Form oder Zahl, die auf ihre Handfläche oder ihren Rücken gezeichnet ist. Wenn sie aufgefordert werden, einen Gegenstand mit ihren Händen zu erkennen, während ihre Augen geschlossen sind, sind sie ebenfalls nicht sehr erfolgreich.

4. Sprachprobleme

Verzögerungen bei Sprech- und Sprachkenntnissen sind die Folge einer der frühesten Vorläufer der Legasthenie. Vor allem die Tatsache, dass rezeptive Sprachkenntnisse beeinträchtigt werden, wirkt sich eher negativ auf den Prozess aus. Es besteht eine Schwäche in der Fähigkeit zur Selbstdarstellung. Insbesondere gibt es Probleme, Wörter entsprechend der grammatikalischen Struktur der Sprache zu ordnen und Sätze zu bilden (Özat, 2010).

Es wird festgestellt, dass Sprachschwierigkeiten im Vorschulalter in engem Zusammenhang mit spezifischen Lernbehinderungen stehen. Denn diese Schwierigkeiten deuten auf Leseprobleme in den Folgejahren hin. Die grammatikalische Struktur, der Wortschatz, das Verständnis von Sprachlauten, das Gedächtnis und die Sprachproduktion von Gilin hängen mit der Laut- und Worterkennung in den folgenden Jahren zusammen (Doğan, 2012).

5. Orientierungsprobleme

Es ist schwierig, eine geeignete Position für den Raum einzunehmen (Ball fangen, Seilspringen). Es kommt zu einer Unterscheidung zwischen links und rechts und zu einer Verwechslung des Richtungsbegriffs (Schuhe verkehrt herum tragen, Dinge verkehrt herum halten). Es können Probleme bei der Anpassung des Abstands beobachtet werden und die Unfähigkeit, die Konzepte von vorne-hinten und unten-oben zu unterscheiden, kann auftreten.

6. Zeitprobleme

Eine Unfähigkeit, Ausdrücke zu verwenden der entsprechende Zeitpunkt eingehalten wird. Jetzt, bald, heute, gestern, morgen... usw. Geben Sie nur genaue Zeiten an und achten Sie dabei besonders auf den Stunden- und Minutenzeiger (wenn der Stundenzeiger beispielsweise über 9 Uhr steht, bedeutet dies, dass er 9 Uhr ist). i).

7. Probleme mit der motorischen Koordination

Unlust und Unfähigkeit zu zeichnen und zu kopieren, Unfähigkeit, eine Schere zu benutzen, Unfähigkeit, eine Gabel und einen Löffel zu halten, Schwierigkeiten beim Tragen von Schuhen und Fehler beim Halten eines Stifts beobachtet werden.

Alle Studien weisen darauf hin, dass eine frühzeitige Diagnose und Intervention sehr wichtig sind.

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