Studien zur Untersuchung der Auswirkungen von Naturkatastrophen auf Kinder in der Türkei begannen mit dem Erdbeben in Erzincan 1992 und dem Erdbeben in Dinar 1995 (Karabulut & Bekler, 2019). Die kognitiven und verbalen Ausdrucksfähigkeiten sind bei Kindern nicht ausreichend ausgeprägt. Kinder können ihre Gedanken und Gefühle nicht wie Erwachsene ausdrücken, was jedoch nicht bedeutet, dass sie nicht von Naturkatastrophen betroffen sind. Kinder und Jugendliche sind in den von Naturkatastrophen betroffenen Altersgruppen die am stärksten gefährdeten und gefährdeten Personen.
In einer Studie, die den dreimonatigen Zeitraum nach dem Erdbeben vom 17. August 1999 abdeckte, wurde eine höhere Rate an Angststörungen festgestellt Bei pädiatrischen Patienten, die sich erstmals in der Kinderpsychiatrie-Ambulanz beworben haben, wurde im Vergleich zum Vorjahr beobachtet, dass die Diagnose gestellt wurde (Berkem & Bildik, 2001). Es wird geschätzt, dass einer der Hauptgründe für diese Angst die Vorstellung ist, dass sich das Erdbeben wiederholen wird. Besonders im ersten Monat der Symptome lässt sich bei Kindern, die das Erdbeben eins zu eins miterleben, beobachten, dass ihnen das Erdbeben immer wieder in den Sinn kommt oder sie den Moment des Erdbebens noch einmal erleben. Auch Vermeidung oder Ignorieren kann gesehen werden, um die Ereignisse, die einem in den Sinn kommen, zu verhindern. Es können Situationen wie intensive emotionale Annäherungen, Ängste, Furcht, Hilflosigkeit und Entsetzen erlebt werden. Andererseits ist das größte Symptom bei Kindern, die das Erdbeben nicht direkt erlebt haben, die Angst, die der Gedanke an Unsicherheit hervorruft. In seinen Gedanken über die Zukunft wirken sich seine Sorgen und Ängste vor dem, was mit ihm und seiner Familie passieren wird, stark auf sein tägliches Leben aus. Aufgrund dieser Bedenken verschlechtern sich häufig die Schlafqualität und die Ernährungsgewohnheiten. Das Sicherheitsgefühl der Kinder ist erschüttert. In diesem Fall möchten sie möglicherweise von zu Hause weg oder möchten das Haus nicht verlassen, weil sie mehr an ihr Zuhause hängen als an ihrem Zuhause.
Trennungsangst ist insbesondere für Kinder im Vorschulalter eine wichtige Situation. Die Angst der Kinder vor der Trennung von ihren Eltern nach einer Katastrophe nimmt im Vergleich zum Normalzustand erheblich zu. Nachts nicht alleine schlafen zu wollen oder sein Lieblingsspielzeug nicht verlassen zu können, sind Situationen, die mit Trennungsangst einhergehen. In dieser Altersgruppe können nach einer Katastrophe Symptome wie Ernährungsprobleme, Einschlafprobleme, Albträume, Bettnässen, Empfindlichkeit gegenüber lauten Geräuschen, Sprachschwierigkeiten und die Unfähigkeit, allein zu sein, beobachtet werden (İşmen, 2016). Diese Symptome treten bei Regression auf, einem der Abwehrmechanismen des Egos.
Es ist sehr wahrscheinlich, dass bei Kindern im schulpflichtigen Alter ähnliche Symptome beobachtet werden. Der grundlegendste Unterschied zum Vorschulalter besteht darin, dass sie sich der Realitätsnähe der Ereignisse bewusster sind. Schulkinder können die Gründe für ihre Ängste und Befürchtungen deutlicher artikulieren. Situationen wie Aufregungsverhalten, erhöhte Aufmerksamkeitsprobleme, nicht diagnostizierte Schmerzbeschwerden und verminderter Schulerfolg können auftreten (Nakajima, 2012). Auch in dieser Zeit versuchen Kinder, die Bewusstsein erfahren, möglicherweise, ihre Gefühle zu unterdrücken, um ihre Eltern nicht zu verärgern (İşmen, 2016). Die unterdrückten Emotionen kommen mit den Symptomen der Regression wieder zum Vorschein. Situationen wie Angst vor der Dunkelheit, der Wunsch, nicht alleine schlafen zu wollen, Albträume und Bettnässen können ebenfalls auftreten.
Kinder können unterschiedlich auf Erdbeben reagieren. Während Verhaltensänderungen unmittelbar nach einem Erdbeben beobachtet werden können, können problematische Verhaltensweisen erst nach Wochen oder Monaten auftreten, in denen man so tut, als wäre nichts geschehen (Erkan, 2010). Ein Erdbeben ist eine Bedrohung und unser Gehirn schlägt verschiedene Reaktionen vor, um mit dieser Bedrohung umzugehen. Die Kampf- oder Fluchtreaktion ist eine durch die Bedrohung geschaffene Situation (Nakajima, 2012). Wir können kämpfen, wir können rennen oder wir können ohne beides einfrieren. Es handelt sich um einen Zustand des Erstarrens, bei dem der Körper seinen Herzschlag verlangsamt, die Bewegungen schwierig werden und er sich in einer ruhigen Position befindet. Ein Kind mit Erfrierungen sollte nicht zum Sprechen gezwungen werden. Es sollte eine sichere Umgebung geschaffen werden, in der das Kind sprechen kann. Darüber hinaus sind Kinder zu beobachten, die das Erdbeben ignorieren und nie sprechen. Es kann zu Ablehnung kommen, und das ist eine ganz normale Reaktion. Keine Fragen zu den Ereignissen zu stellen und den Aufruhr und die Traurigkeit zu ignorieren, sind Reaktionen auf die Verleugnung. Es ist jedoch notwendig, den Unterschied zwischen der Reaktion des Einfrierens und der Reaktion des Verleugnens zu verstehen und entsprechend zu handeln. Während es sich bei der Erstarrungsreaktion im Allgemeinen um eine physiologische Verlangsamung handelt, handelt es sich bei der Ablehnungsreaktion um die mangelnde Reaktion auf das Ereignis.
Türkei Am 6. Februar 2023 ereignete sich das Erdbeben der Stärke 7,7 und 7,6 in den Bezirken Pazarcık und Elbistan von Kahramanmaraş am stärksten zerstörerisch in den letzten Jahren. erlebte das Erdbeben. Auch Kinder waren von dieser großen Naturkatastrophe direkt oder indirekt betroffen. Eltern sind immer Vorbilder für Kinder und in diesem Prozess auch sie Seien Sie ein echtes Vorbild für sie. Es wurde beobachtet, dass einige Eltern die Sorgen und Emotionen, die sie erleben, auf ihre Kinder übertragen, weil ihre Bewältigungsstrategien erfolglos sind (Canel & Balcı, 2018). Kinder versuchen, die Erfahrungen ihrer Eltern zu verstehen und zu verinnerlichen. In diesem Fall wird davon ausgegangen, dass Kinder, selbst wenn sie versuchen, sie von den psychologischen Folgen des Traumas fernzuhalten, den Stress ihrer Eltern verinnerlichen (Bradfield, 2013). Wenn Eltern einen Ort schaffen können, an dem sie ihre Gefühle und Gedanken ausdrücken können, ohne dass es in der Umgebung, in der sie leben, chaotisch wird, können Kinder beginnen, einen sicheren Ort zum Reden zu entdecken. Eine offene und ehrliche Kommunikation, in der erklärt wird, dass es normal ist, Angst und Anspannung zu empfinden, dass man gemeinsam dasselbe Gefühl hat, es aber überwinden wird, kann Kindern helfen zu verstehen, dass ihre eigenen Gefühle ebenfalls normal sind. Kindern nach dem Erdbeben diese schwierigen Symptome zu erklären, ist eine gesunde Art der Kommunikation. In den Studien wurde festgestellt, dass die Hauptaufgabe der Eltern in diesem Prozess darin besteht, dafür zu sorgen, dass das Kind versteht, dass diese Situation in seinem Geist kein Problem darstellt, sondern dass es sich um eine Anpassung unseres Geistes und Körpers handelt, um uns an eine neue Situation anzupassen Außerdem können akute Trauerreaktionen je nach dem Trauma oder Verlust, dem sie ausgesetzt sind, variieren (Özgentürk-Ayaksız, 2004). Einmonatige Reaktionen nach einer Katastrophe sind Stressreaktionen. Es ist eine Zeit, in der Körper und Geist versuchen, sich selbst zu heilen. Dabei handelt es sich um normale Reaktionen. Es ist zu erwarten, dass diese Symptome etwa ab der zweiten Woche allmählich nachlassen. Professionelle Unterstützung ist in Fällen, die länger als zwei Wochen andauern und sich in einem schweren Zustand befinden, äußerst wichtig (Nakajima, 2012).
In Studien mit Kindern in der Türkei wegen posttraumatischer Belastungsstörung (PTSD) stiegen die Diagnoseraten 6 Monate nach dem Erdbeben sind es 73,5 % bzw. 71 % (Bulut, 2009). Wenn Situationen wie Wut, Angst und Unruhe, Schrecken und Wachsamkeit, in denen Wiedererleben, körperliche Symptome, intensive Gedanken und Emotionen beginnen, nach zwei Wochen nicht beginnen, das Arbeitsleben des Kindes zu verringern
Die Erdbebenkatastrophe betrifft sowohl Kinder als auch Erwachsene. Einer der wichtigen Schritte in diesem schwierigen Prozess sollte darin bestehen, den Kindern die Möglichkeit zu geben, sich auszudrücken. Kinder drücken sich spielerisch aus. Im Spiel kann er das Erlebte und Gesehene verinnerlichen und verarbeiten. Es kann gut sein, Spiele zu spielen, den Körperkontakt zu erhöhen und mit ihnen zu reden. Für Kinder ist es gut, ihnen von diesem Prozess zu erzählen und ihnen klar zu machen, dass ihre Gefühle normal sind. Man muss wissen, dass jedes Kind anders reagieren kann. Es ist notwendig, entsprechend den Reaktionen der Kinder zu handeln und den Prozess unter Berücksichtigung der Schwere der Symptome durchzuführen. Bei Symptomen, deren Schwere am Ende des von Experten empfohlenen Zeitraums nicht nachlässt, sowie bei psychischen Störungen, die in der Zukunft auftreten können, ist es sehr wichtig, professionelle Unterstützung in Anspruch zu nehmen.
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