ECOLOLY
Im Allgemeinen verwenden Kinder mit ASD, die sprechen können, in einem Gespräch möglicherweise Wörter, die keine Bedeutung haben, oder sprechen außerhalb des Kontexts. Beispielsweise könnte er mitten in einem Gespräch, in dem es nicht um Zahlen geht, anfangen, von eins bis fünf zu zählen. Oder ein Kind wiederholt die Wörter, die es hört, ständig, was als Echolie bezeichnet wird. Beispielsweise kann das Kind eine Frage beantworten, indem es dieselbe Frage stellt. Bei verzögerter Echolie wiederholt das Kind möglicherweise einige Wörter, die es kürzlich gehört hat. Wenn das Kind etwas trinken möchte: „Möchten Sie etwas trinken?“ kann sagen. Manche Kinder mit ASD sprechen mit lauter oder singender Stimme oder sprechen wie ein Roboter. Manchmal kann er Phrasen aus seinem Repertoire verwenden, um das Gespräch zu beginnen. Selbst wenn ein Kind beispielsweise mit seinen Freunden oder seiner Familie spricht, kann es sagen: „Mein Name ist Ali“ oder manchmal wiederholen, was es in Fernsehsendungen oder Werbespots hört. kann einen ausführlichen Monolog über ein Thema halten, das es interessiert, trotz ihrer Unfähigkeit, hin und her zu kommunizieren. Einige haben möglicherweise eine ausgeprägte Begabung für Musik oder für die Durchführung mathematischer Berechnungen. Ungefähr 10 Prozent der Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung weisen in bestimmten Bereichen wie Auswendiglernen, Kalenderberechnung, Musik oder Mathematik „kompetente“ oder extrem hohe Fähigkeiten auf.
UNREGELMÄßIGE SPRACHENTWICKLUNG
ASS „Viele Kinder mit LI entwickeln einige Sprech- und Sprachfähigkeiten, aber sie entwickeln nicht das normale Niveau an Fähigkeiten und ihre Entwicklung ist oft ungleichmäßig. Beispielsweise können sie sehr schnell einen starken Wortschatz in einem bestimmten Interessengebiet entwickeln. Viele Kinder haben gute Erinnerungen an Informationen, die sie gerade gehört oder gesehen haben. Manche können schon vor dem fünften Lebensjahr Wörter lesen, verstehen aber möglicherweise nicht, was sie lesen. Sie reagieren oft nicht auf die Gespräche anderer Menschen und reagieren nicht in ihrem eigenen Namen. Daher geht man manchmal davon aus, dass diese Kinder ein Hörproblem haben, obwohl sie keines haben.
SCHLECHTE NONVERBALE KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEITEN
Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung können keine Gesten verwenden (z. B als auf einen Gegenstand zeigend), um ihrer Rede einen Sinn zu geben. Sie vermeiden oft Augenkontakt und wirken dadurch unhöflich, desinteressiert oder unaufmerksam. Versprechen Ohne ausdrucksstarke Gesten oder andere nonverbale Fähigkeiten zur Entwicklung mehrsprachiger Fähigkeiten sind viele Kinder mit ASS frustriert bei ihren Versuchen, ihre Gefühle, Gedanken und Bedürfnisse zu verstehen. Sie können ihre Frustration durch lautstarke Ausbrüche oder anderes unangemessenes Verhalten zum Ausdruck bringen.
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