Schulanpassungsprozess bei Kindern

Mit Beginn des Septembers nach langen Sommerferien rückt oft die Frage der Schulöffnung in den Vordergrund. Die Öffnung der Schulen für Kinder, die nach dem Ende der Ferien wieder zur Schule gehen, bedeutet, dass sie nach einer komfortablen und flexiblen Ferienzeit in eine andere Zeit voller Regeln, Unterricht und Verantwortlichkeiten eintreten. Darüber hinaus bedeutet es Schule für Kinder, die gerade erst eingeschult werden oder die Schule wechseln; bedeutet den Übergang zu einem völlig neuen Prozess und die Anpassung an ihn. Der Prozess kann zu unterschiedlichen emotionalen Zuständen führen. Obwohl er sich je nach Altersstufe ändert, erfordert er viele Fähigkeiten und Verantwortlichkeiten; Dieser Zeitraum beinhaltet einen Prozess, der sensibel gehandhabt werden muss. Dabei können bei Kindern verschiedene emotionale und Verhaltensschwierigkeiten beobachtet werden. Die häufigsten Schwierigkeiten, mit denen Kinder bei der Eingewöhnung in die Schule konfrontiert sind, sind folgende:

• Sie möchten nicht zur Schule gehen

• Mutter, Vater oder Betreuer wollen die Geber nicht verlassen,

• Verhandeln Sie nicht damit, nicht zur Schule zu gehen,

• Ich möchte nicht über die Schule sprechen,

• Wunsch, nur über die negativen Aspekte der Schule zu sprechen, indem ich die positiven Aspekte der Schule ignoriere,

• Verlangsamung der Bewegungen des Kindes aufgrund der Zurückhaltung, zur Schule zu gehen (morgens sehr langsames Anziehen während der Schulvorbereitung und langsames Schreiben in das Schulheft usw.),

• Mit der Intensivierung ängstlicher Gedanken während des Anpassungsprozesses an die Schule spiegelt sich das Unbehagen des Kindes in übermäßiger Aktivität wider (Unfähigkeit, still zu sitzen, Zunahme der Hand-Arm-Bewegungen, Unfähigkeit, still zu sitzen). ruhig sitzen, Verantwortung meiden usw.),

• Körperliche Beschwerden (Kopfschmerzen, Übelkeit, Bauchschmerzen),

• Schlafprobleme (Zu viel oder weniger Schlaf, Probleme beim Einschlafen),

• Essprobleme (zu viel essen oder Appetitlosigkeit),

• Häufig weinen,

• Wutprobleme,

• Angst,

• Angst- und Furchtgefühle.

Was sind die Ursachen für Probleme bei der Eingewöhnung in die Schule?

Während sich einige Kinder leichter an die Schule gewöhnen, kann dieser Prozess für einige Kinder ziemlich schwierig sein. Eltern, die in diesem Prozess Schwierigkeiten mit ihren Kindern haben, haben möglicherweise Schwierigkeiten, was sie dagegen tun sollen. Denn jedes Kind kann im Eingewöhnungsprozess an die Schule unterschiedliche Reaktionen zeigen. Um diese Fragezeichen in den Köpfen der Eltern zu beantworten und Lösungsansätze für diese Probleme zu ermitteln, ist es zunächst notwendig, die Ursachen der Probleme zu untersuchen, die Kinder bei der Eingewöhnung in die Schule erleben. Diese am häufigsten vorkommenden Gründe haben wir in 12 Unterrubriken zusammengefasst und Ihnen vorgestellt. Dies sind:

• Trennungsangst

Trennungsangst kann bei allen Kindern beobachtet werden Säuglingsalter. ist der Fall. Trennungsangst kann dadurch entstehen, dass Kinder eine stärkere Bindung zu einem oder mehreren ihrer Eltern oder Betreuer (Großmutter, Großmutter, Großvater, Tante usw.) haben als nötig. Dabei handelt es sich um einen Zustand intensiver Angst und Sorge, ohne sie in Umgebungen zu sein, in denen sie diese Menschen verlassen müssen, indem sie die Beziehung in der Dimension der Sucht aufrechterhalten. Sie haben möglicherweise größere emotionale Schwierigkeiten bei der Anpassung an die Schule. Aus diesem Grund geben sich manche Kinder große Mühe, nicht von ihren Angehörigen getrennt zu werden und ignorieren gegebenenfalls sogar die Erfüllung ihrer sozialen Bedürfnisse. Beispielsweise möchte ein Kind, das Angst vor der Trennung von seiner Mutter hat, möglicherweise nicht lieber mit Gleichaltrigen spielen, weil seine Mutter nicht bei ihm in der Schule sein kann. Obwohl es gerne Spiele spielt, möchte es möglicherweise nicht durch die Schultür gehen, um seine Mutter daran zu hindern Wenn das Kind weggeht, kann es weinen und es vorziehen, still zu sitzen und mit niemandem zu reden, während alle Kinder spielen.

Diese Situation weist darauf hin, dass die Bindung zwischen dem Kind und den Eltern nicht mehr besteht ungesund. Ist einer von ihnen. Denn während Kinder im Alter von 0 bis 3 Jahren das Vertrauensverhältnis zu ihren Eltern auf der Grundlage von Bindung aufrechterhalten, müssen sie sich von ihren Eltern trennen, um ihre soziale Entwicklung nach dem 3. Lebensjahr fortzusetzen. Wenn Trennungs- und Wiedervereinigungsprozesse dies können Wenn eine Beziehung auf gegenseitigem Vertrauen beruht, wird die Trennung von den Eltern für das Kind akzeptabler sein. Das Kind, das das Gleichgewicht in diesen Trennungs- und Vereinigungsprozessen spüren kann, wird zur Arbeit gehen, einen besonderen Job annehmen oder zur Schule gehen usw. Er weiß, dass er durch die Normalisierung der umstandsbedingten Trennung von seinen Eltern diese nach einer gewissen Zeit wiedersehen wird. Dadurch wird das Vertrauensverhältnis im Prozess der Trennung und Wiedervereinigung mit den Eltern auf gesunde Weise aufgebaut. Dadurch können Kinder in kürzerer Zeit ein Vertrauensverhältnis zu Menschen aufbauen, denen ihre Eltern vertrauen. Weil diese Kinder darauf vertrauen, dass ihre Eltern die richtigen Menschen für sie auswählen. Die Trennungsangst von Kindern, die in einer behüteteren und engeren Umgebung aufwachsen, wird von ihren Eltern möglicherweise erst zu Beginn der Schule bemerkt. Kinder, die in einer vertrauten, durch eine kleine Umgebung mitgebrachten Umgebung aufwachsen, müssen mit der Einschulung ihre kleine und vertraute Umgebung verlassen. Infolgedessen kann sich Trennungsangst bei Kindern, die in einer kleinen Umgebung aufwachsen, im Zuge der Anpassung an die Schule bemerkbar machen. Sie kann auch aufgrund der Auswirkungen der Temperamentsmerkmale des Kindes auftreten.

Es wird dringend empfohlen, Unterstützung in Anspruch zu nehmen, wenn bei Kindern Trennungsangstsymptome festgestellt werden. Andernfalls wird sich diese Situation auf die emotionalen Prozesse, die Entwicklung des Selbstvertrauens, die Konzentrationsprozesse, den schulischen Erfolg und die soziale Entwicklung der Kinder auswirken.

• Erziehungseinstellungen

Kinder verbringen während des Anpassungsprozesses an die Schule Zeit getrennt von ihren Eltern , Sie müssen über viele Fähigkeiten verfügen, wie zum Beispiel, sich in einem neuen sozialen Umfeld auszudrücken, Initiativen zu ergreifen, um ihre Probleme selbst zu lösen, ihre Verantwortung im Unterricht zu erfüllen und Schulregeln zu befolgen. Diese Fähigkeiten von Kindern, die durch Einstellungen unterstützt werden, zeigen ein gewisses Maß an Entwicklung, bevor sie in die Schule kommen. Allerdings kann es sein, dass bestimmte elterliche Einstellungen diese Fähigkeiten bei Kindern nicht ausreichend unterstützen oder behindern. In Anbetracht der Studien zu diesem Thema sind Einstellungen der Eltern, die die sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Fähigkeiten der Kinder im schulischen Anpassungsprozess nicht unterstützen; Überfürsorgliche, übermäßig unterdrückende, übertolerante, unentschlossene und gleichgültige elterliche Haltung.

• Überfürsorgliche elterliche Haltung

Menschen, die eine überfürsorgliche elterliche Einstellung an den Tag legen, versuchen alle Vorkehrungen zu treffen, damit ihre Kinder keine Probleme haben, indem sie alle Arten von Bedürfnissen ihrer Kinder selbst erfüllen. Während diese Situation Kinder vor den Problemen schützt, mit denen sie möglicherweise konfrontiert werden, kann sie auch dazu führen, dass Kinder ihre emotionale Widerstandsfähigkeit angesichts von Problemen schwächen, ihre persönlichen Fähigkeiten zur Problemlösung nicht ausreichend entwickeln und einen Mangel an Selbstvertrauen verspüren .

Infolge all dessen können Kinder von ihren Eltern abhängig werden. Wenn diese Kinder in die Schule kommen, können sie emotionale Schwierigkeiten haben, sich unabhängig von ihren Eltern auszudrücken, Probleme ohne elterlichen Schutz zu bewältigen und sich sicher zu fühlen. All dies kann dazu führen, dass Kinder Probleme bei der Anpassung an die Schule haben und Anzeichen von Angst zeigen. >Personen mit einer übermäßig unterdrückerischen Einstellung der Eltern stellen hohe Anforderungen an ihre Kinder und üben emotionalen, intellektuellen und verhaltensbezogenen Druck auf ihre Kinder aus, diese einzuhalten mit diesen Standards. dieser Elternteil Richtungen;

Kinder, die merken, dass ihre Eltern schulbezogenen Themen zu viel Bedeutung beimessen, stehen unter ständigem Druck zum Scheitern und haben möglicherweise Bedenken, sich nicht ausdrücken zu können , weil sie ihrer Verantwortung nicht nachkommen können. Kinder, die diesem emotionalen Druck nicht standhalten können, können Schwierigkeiten haben, sich an die Schule anzupassen, indem sie Anzeichen von Angst zeigen. Bei einer übermäßig freizügigen Einstellung der Eltern sind Familien gegenüber dem Verhalten ihrer Kinder toleranter, als sie sein sollten. Tatsächlich versuchen diese Eltern, ihre Kinder nicht emotional zu verletzen, indem sie das Fehlverhalten ihrer Kinder tolerieren. Allerdings vermitteln sie ihren Kindern unbewusst die Botschaft, dass sie ihr Fehlverhalten gutheißen. In dieser Hinsicht kann es für Kinder schwierig sein, zwischen richtigem und falschem Verhalten zu unterscheiden, Grenzen zu schützen und die Grenzen anderer Menschen zu respektieren. Da sie über Probleme verwirrt sind, können sie erwarten, zu Hause in der Schule die gleiche bedingungslose Toleranz zu sehen. Wenn das Kind nicht die gleiche Toleranz erkennt, personalisiert es diese Situation möglicherweise und verspürt Ärger gegenüber der Schule oder dem Lehrer, fühlt sich möglicherweise wie ein ungeliebtes und nicht akzeptiertes Kind und ist möglicherweise nicht in der Lage, gesunde Bindungen zu seinen Freunden oder Lehrern aufzubauen dass andere ihm in der Schule Unrecht tun oder sich zurückziehen. Aufgrund dieser möglichen emotionalen Schwierigkeiten kann das Kind negative Gefühle gegenüber der Schule haben, da es Schwierigkeiten hat, sich an die Schule anzupassen.

• Instabile Einstellungen der Eltern

Wer ambivalente elterliche Einstellungen zeigt, reagiert anders auf das Verhalten seiner Kinder, anstatt in jeder Situation konsequent zu sein. Wenn das Kind beispielsweise nicht isst, werden die Eltern manchmal wütend auf ihr Kind, indem sie sagen: „Der Teller wird bald ausgehen!“

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