Eine der Hauptkomponenten der Identitätsentwicklung ist die Entwicklung der sexuellen Identität. Die sexuelle Entwicklung beginnt mit dem Zusammentreffen vonX-Genen der Mutter undX-, Y-Genen des Vaters. Psychologisch gesehen gibt es drei grundlegende Komponenten der Entwicklung der sexuellen Identität.
Dies sind
1. Kern der sexuellen Identität
2. Geschlechterrollen
Kinderpsychologie
3. Sexuelle Orientierung.
Im Vorschulalter gilt die Selbstidentifikation des Kindes als Junge oder Mädchen als grundlegender Indikator für die zentrale Geschlechtsidentität. Kinder, die sich als Jungen oder Mädchen identifizieren, verhalten sich entsprechend dem Geschlecht, mit dem sie sich identifizieren. Das bei der Geburt definierte Geschlecht und das Erziehungsverhalten der Familie spielen eine große Rolle bei der Entwicklung von Geschlechterrollen. Das Erziehungsverhalten der Familie bestimmt den Kleidungsstil, das Spielzeug, die körperlichen Merkmale (z. B. Frisur, Nagellack, Ohrringe, Halskette ...), das Geschlecht seiner Freunde und die Spiele, die das Kind spielt. Nehmen wir ein Beispiel für die Geschlechterrolle: Eine Familie mit 4 Töchtern und keinen Söhnen unter nahen Verwandten erhält ein neugeborenes Mädchen mit der männlichen Geschlechtsrolle, obwohl ihr biologisches Geschlecht ein Mädchen ist ... Die sexuelle Orientierung wird anhand des Geschlechts bestimmt worauf das sexuelle Verlangen der Person gerichtet ist.
Die Verhaltensweisen der sexuellen Identitätsentwicklung beim Kind beginnen sich in der Vorschulzeit zu zeigen. Jungen spielen lieber mit Jungen und Mädchen spielen lieber mit Mädchen. Während Jungen Spiele bevorzugen, die aktiv sind und bei denen das motorische Verhalten im Vordergrund steht, bevorzugen Mädchen ruhige, emotionale Spiele mit Drehbuch, die ihrer sexuellen Entwicklung entsprechen. Im Vorschulalter entdecken Jungen ihre Genitalien anders als Mädchen. Psychologischen Erklärungen zufolge denken Mädchen in dieser Zeit möglicherweise, dass sie für ein Ereignis bestraft werden, indem sie wie Jungen keine Geschlechtsorgane haben (ödipale Periode). Jungen glauben auch, dass Mädchen für einen Vorfall bestraft werden. Sie haben möglicherweise Angst, dass sie wie die Mädchen bestraft werden und ihre Geschlechtsorgane verlieren. Aus diesem Grund wird es als angemessen erachtet, in der Vorschulzeit sexuelle Witze in der Umgebung zu machen. Es wird nicht gesehen. Von einer Beschneidung wird in dieser Zeit abgeraten, da sie die psychische Belastung erheblich erhöhen kann.
Im Vorschulalter entwickeln Jungen eine psychische Bindung zu ihren Müttern und Mädchen zu ihren Vätern. Ein Junge konkurriert mit seinem Vater und ein Mädchen konkurriert mit ihrer Mutter. Jungen versuchen, das Verhalten ihres Vaters nachzuahmen, und Mädchen versuchen, dem Beispiel ihrer Mutter zu folgen. Mit der Schulgründung werden Lehrer zu Vorbildern. Aus diesem Grund ist die Lehrerauswahl in Familien, die aus verschiedenen Gründen keine Vorbildfunktion haben, sehr wichtig.
Mit der Schulzeit geht die sexuelle Entwicklung in die Ruhezeit über, die wir Latenzzeit nennen. Kinder versuchen, sich in einer neuen Umgebung zu beweisen (Lernerfolg, körperliche Stärke etc.). In der Grundschule verbringen Jungen gerne Zeit mit Jungen und Mädchen gerne Zeit mit Mädchen.
In neueren Studien liegt das durchschnittliche Pubertätsalter für Jungen bei 11,5 Jahren, für Mädchen bei 10,5 Jahren. Von der frühen Pubertät spricht man, wenn die Entwicklung bei Mädchen vor dem 8. Lebensjahr und bei Jungen vor dem 9. Lebensjahr beginnt. Von der späten Pubertät spricht man, wenn die Entwicklung bei Mädchen erst im Alter von 13 Jahren und bei Jungen im Alter von 14 Jahren beginnt. Obwohl das Alter der Pubertät hauptsächlich durch genetische Gründe bestimmt wird, wird es durch Ernährung, Fettleibigkeit im Säuglingsalter (Übergewicht), zuckerhaltige Nahrungsmittel, niedriges Geburtsgewicht, Hormone und Chemikalien, die wir in der Nahrung aufnehmen, beeinflusst.
Die Pubertät. Es beginnt mit der Ausschüttung von Sexualhormonen, wenn es soweit ist. Aufgrund des Anstiegs der Sexualhormone wachsen bei Mädchen zunächst die Brüste (die Eierstöcke wachsen, wir können sie aber von außen nicht sehen, weil sie im Bauchraum liegen), während bei Jungen das erste Wachstum in den Eierstöcken stattfindet. Bei dieser Entwicklung wird ein Wachstum der Hände und Füße bei Jungen und Mädchen (bemerkbarer bei Jungen), eine Vergrößerung der Körpergröße, vermehrtes Haarwachstum und anschließendes Haarwachstum sowie eine Vertiefung der Stimme (bemerkbar bei Jungen) beobachtet . Aufgrund der Brustentwicklung sind Mädchen für diese Situation schüchtern und schämen sich. Sie stehen gebeugt da, damit die Entwicklung ihrer Brüste nicht die Aufmerksamkeit der Umgebung auf sich zieht.
Nach dieser Entwicklung kommt es etwa zwei Jahre später bei Mädchen zu Menstruationsperioden und bei Jungen zu nächtlichem Einnässen. Das kommt Mit dem m-Level erlangen Heranwachsende die Fähigkeit, sich wie Erwachsene fortzupflanzen. Es ist sehr wichtig, dass Jugendliche vor diesem Zeitraum von ihren Familien in einfacher und verständlicher Sprache informiert werden. Meistens geraten Familien in die Gefahr, misshandelt zu werden, weil sie diese Informationen nicht bereitstellen oder weil sie falsche Informationen aus ihrem Umfeld (insbesondere von ihren Freunden) erhalten.
Während sie sich lieber fernhalten Von ihrem eigenen Geschlecht in der frühen Jugendphase nehmen sie zu. Mit zunehmendem Alter nimmt das Interesse am anderen Geschlecht zu. In dieser Zeit entstehen besondere Freundschaften. Es konkurriert mit seiner eigenen Art. Körperlich gemocht und geschätzt zu werden, wird zu einem wichtigen Teil ihres Lebens. Freundschaftsentscheidungen sind in dieser Zeit sehr wichtig. In dieser Zeit kommt es mit zunehmendem Selbstvertrauen zu einer Zunahme riskanter Verhaltensweisen. In dieser Zeit ist es für Familien sehr wichtig, den Heranwachsenden das Gefühl zu geben, dass sie bei ihnen sind, und nicht eine fragende Haltung einzunehmen.
Für Familien ist es wichtig, vor dem Beginn der sexuellen Entwicklung Vorinformationen bereitzustellen. Vorabinformationen sollten auf einfache, detaillierte Weise und auf einem für den Jugendlichen verständlichen Niveau vermittelt werden. Nähere Informationen sollten im Jugendalter gegeben werden. Familien sollten sich von direktiven und kritischen Gesprächen wie „Tu dies nicht, tu jenes so, dieser Freund ist schlecht, rede nicht mit ihm, rede nicht mit ihm, seine Familie ist schlecht“ fernhalten >. Es ist wichtig, Gespräche zu führen, die eine gegenseitige Beteiligung beinhalten, indem man die Probleme definiert und sich seine/ihre Ideen anhört.
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