Schema: Menschen werden mit sehr einfachen Schemata geboren. Aufgrund ihrer Erfahrungen verbessern sie ihre Schemata und erstellen neue Schemata. Reflexe, die die Grundlage des Verhaltens bilden, funktionieren dank der Reize in ihrer Umgebung. Diese Reflexerlebnisse setzen sich als Schemata im Gehirn des Kindes fest. Schemata sind im weitesten Sinne mentale Strukturen, die Menschen nutzen, um sich mental an die Umwelt anzupassen. Aus einer anderen Perspektive sind Schemata körperliche (Schauen, Halten) oder geistige (Vergleichen, Klassifizieren) Handlungen, die das Kind ausführt, um die Welt kennenzulernen. Ein Neugeborenes versucht alles zu saugen, was ihm in die Nähe des Mundes kommt. Doch schon nach kurzer Zeit beginnen sich seine Schemata zu bilden und er erkennt mit dem Finger die Brust seiner Mutter und reagiert entsprechend: Ein wenige Monate altes Baby steckt alles, was es aufnimmt, in den Mund. Ein 2- bis 3-jähriges Kind kann jedoch den Gegenstand, den es hält, schütteln, umdrehen und Formen nebeneinander oder übereinander bilden. Weil sich ihre Schemata als Ergebnis von Reifung und Erfahrungen verändert und entwickelt haben. Während einige Autoren im Allgemeinen die spezifischen Arten des Wissens eines jeden als kognitive Struktur bezeichnen, nennen sie auch spezifische Arten des Wissens und Strukturen, die für ein Kinderschema spezifisch sind. Durch das Zusammenspiel von Reifung und Erfahrung verändern sich Strukturen ständig und reorganisieren sich. Die Schemata eines einjährigen Kindes unterscheiden sich von den Schemata eines vierjährigen Kindes. Es ist möglich, diesen Unterschied in ihrem Verhalten zu beobachten. Der beste Weg, das Schema konkret zu verstehen, besteht darin, dem Kind einen Reiz zu präsentieren und zu sehen, wie es sich ihm gegenüber verhält. Wenn die von außen empfangenen Informationen nicht im Widerspruch zu den zuvor gelernten Informationen stehen und im Kopf in ein bestimmtes Schema eingeordnet werden, werden die Informationen im Gedächtnis gespeichert. Wenn die von außen erhaltenen Informationen nicht zu den Strukturen im Kopf passen und nicht in ein bestimmtes Schema passen, trifft der Einzelne in seinem Kopf einige neue Vereinbarungen. Ein Beispiel, das das Konzept des Schemas verkörpert: Während eines Ausflugs ins Dorf sagt das Kind, das zum ersten Mal die Schafe auf dem Feld liegen sieht: „Papa, sieh dir die Hunde an.“ Offensichtlich erfüllen die Schafe am besten die Standards von Hunden, die das Kind kennt.
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