Aufgrund der Covid19-Maßnahmen wurde mehr als einem Drittel der schulpflichtigen Kinder weltweit die Möglichkeit zum Zugang zum Fernunterricht verwehrt. Die Mobilität von Kindern, die von Gleichaltrigen getrennt sind, nimmt ab. Dadurch verlieren Kinder ihre körperliche Fitness. Sie zeigen während des emotionalen Monats Anzeichen von Stress. In einer Online-Querschnittsstudie mit etwa 8.000 Schülern im Alter von 12 bis 18 Jahren wurde berichtet, dass in China die Prävalenz depressiver Symptome bei 43 %, der Angstsymptome bei 37 % und der Prävalenz depressiver Symptome und Angstsymptome bei 31 % lag. . Es wird betont, dass das Risiko bei Kindern von Gesundheitspersonal, das direkt an der klinischen Betreuung von Covid19 beteiligt ist, höher ist. Es wurde festgestellt, dass die Kinder von Mitarbeitern des Gesundheitswesens Angst vor einer Ansteckung, einer Trennung und dem Verlust ihrer Eltern haben. Es ist bekannt, dass Kinder von Mitarbeitern des Gesundheitswesens einem hohen Risiko für Symptome und Zustände einer posttraumatischen Belastungsstörung ausgesetzt sind.
Es ist klar, dass der Schutz der psychischen Gesundheit von Kindern sowohl für sie selbst als auch für ihre Familien äußerst wichtig ist. Um dies zu erreichen, ist es notwendig, die Unsicherheit so weit wie möglich zu reduzieren und die Wahrnehmung von Kompetenz zu erhöhen. Um beide Ziele zu erreichen, wäre es eine kluge Methode, die in Traumasituationen verwendeten Methoden an die Epidemie anzupassen.
Je höher das Angstniveau in der Familie, desto mehr kann sich die Mutter nicht von ihr trennen Wenn keine sichere Bindung hergestellt werden kann, kann es für das Kind schwierig sein, sich zu trennen. Kinder brauchen Vertrauen. Anstatt gleich am ersten Schultag mit dem Unterricht zu beginnen, müssen Lehrer mit den Kindern kommunizieren und zeigen, wie sehr sie sich um sie kümmern und sie wertschätzen.
Eine der kritischen Altersgruppen, 0-6 Altersgruppe sind die Kinder, in denen ihre Gedanken über das Leben geformt werden. Dafür müssen wir bestimmte Merkmale kennen.
Dies sollte geschehen, bevor wir in die Schule kommen. Eigenschaften, die wir erwarten.
-Fähigkeit, die eigene Muttersprache auf einem Niveau zu verwenden, das es ermöglicht, sich auszudrücken und zu kommunizieren.
-Über konzeptionelle Fähigkeiten verfügen, die dem Alter angemessen sind.
-Die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu schenken und aufrechtzuerhalten.
-Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu unterscheiden.
-Manuelle Fähigkeiten und allgemeine Koordinationsfähigkeit.
-Fähigkeit, selbst zu denken und zu entscheiden.
-Entwickelte Fähigkeiten zur Selbstfürsorge.
-Fähigkeit, soziale Regeln einzuhalten.
Wenn Sie Zweifel haben, ob Ihr Kind schulreif ist, wenden Sie sich an einen Spezialisten. Wenn Kinder in eine andere Umgebung als ihr familiäres Umfeld eintreten, kann dies aufgrund der damit verbundenen Neuerungen und Veränderungen zu Ängsten führen. Zu Beginn der Schule verirren sich Kinder möglicherweise in der Schule, haben Angst vor einem überfüllten Klassenzimmer oder befürchten, dass ihre Familie sie in der Schule vergessen könnte. Während er jedoch in der Schule ist, macht er sich möglicherweise Sorgen darüber, was seine Familie zu Hause macht, ob er ihn vermisst oder was er tun wird, wenn er auf die Toilette geht. Auch in dieser Zeit kann die Tatsache, dass ein neues Geschwisterkind zu Hause bei der Familie bleibt, Ängste auslösen. Der Umzug in ein neues Haus, der Umzug in eine neue Stadt oder ein Verlust innerhalb der Familie sind Situationen, die die Eingewöhnung in die Schule erschweren. Die eigenen Erwartungen der Familie an die Schule wurden durch ihre eigenen Erfahrungen geformt. Auch seine/ihre Einstellung und Persönlichkeitsmerkmale können die Eingewöhnung in die Schule erleichtern oder erschweren. Die Familie muss wissen, dass die Auswahl oder Vorbereitung von Materialien für die Schule nicht gleichbedeutend mit der Vorbereitung auf die Schule ist. Denn die Vorbereitung auf die Schule setzt voraus, dass das Kind ein bestimmtes soziales, emotionales und schulisches Niveau erreicht. Sich für den Schulalltag des Kindes zu interessieren bedeutet nicht nur, es bei der Erledigung seiner Hausaufgaben und der Erfüllung seiner Pflichten zu unterstützen. Es ist auch notwendig, sich mit ihren Gefühlen und Erinnerungen auseinanderzusetzen.
Die Anpassung und der Erfolg des Kindes in der Schule
-Die Persönlichkeitsmerkmale des Kindes.
- Die Einstellung der Familie zur Kindererziehung.
-Der Gesundheitszustand des Kindes.
-Der Reichtum des sozialen Umfelds, in dem man lebt.
-Oder frühere Schulerfahrungen.
-Hängt von der akademischen Bereitschaft des Kindes ab.
-Hängt vom Lerninteresse und der Lernfähigkeit ab.
Angesichts dieser Informationen sollte von dem Kind erwartet werden, dass es Verhaltensweisen an den Tag legt, die seinem Entwicklungsstand entsprechen, ohne dabei die Punkte außer Acht zu lassen, die berücksichtigt werden müssen.
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