Der Zweck der Sonderpädagogik ist; Ziel ist es, den Menschen grundlegende Lebenskompetenzen zu vermitteln, damit sie selbstständig werden können. Aus diesem Grund ist es sehr wichtig, während der Sitzungen keine Minute zu verschwenden und die Sitzung möglichst produktiv zu bewerten. Vielleicht in diesem Moment das Individuum; Mit den erworbenen Fähigkeiten wird er auch in Zukunft überleben können, wenn seine Eltern nicht bei ihm sind. Gleichzeitig sind Kontinuität und Zusammenarbeit in der Sonderpädagogik unabdingbar.
Wie professionell wird nun diese für den Kampf ums Leben so wichtige Dienstleistung erbracht? Auch wenn die Art und Weise, wie private Bildung für jeden Einzelnen umgesetzt wird, so besonders ist wie ein Fingerabdruck, wer leitet diesen Dienst? Während die Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie, Facharzt und Arzt so wichtig ist, stellt sich die Frage, welche Bedeutung diesem Thema in der Sonderpädagogik beigemessen wird? Wie erfolgreich kann Sonderpädagogik sein, wenn das Kind nur an einen Schreibtisch gesetzt wird und durch ständige Mal-, Auf- und Abbauanweisungen angeleitet wird?
Gute Menschen für Sonderpädagogik zu sein; Erfahrung, Geduld, praktische Intelligenz, Weitsicht, lösungsorientiertes Verhalten usw. Es bringt viele Fähigkeiten mit sich. Ist es also wichtig, den Einzelnen über einen längeren Zeitraum in eine Sitzung mitzunehmen, um ihn kennenzulernen? Mit seiner Erfahrung kann eine Person, die auf diesem Gebiet kompetent ist, vom ersten Moment an, in dem sie die Tür betritt, mehr oder weniger vorhersagen, welche Person sie in die Sitzung aufgenommen hat, selbst bei einer kurzen Beobachtung, und eine Vorhersage über sie treffen. Sitzungen, Beobachtungen und Interviews können eine Vorhersagekraft hinsichtlich der zukünftigen Entwicklungsmerkmale des Einzelnen haben. Fragen wie die Frage, was der Einzelne gewinnen sollte, welche Vorsichtsmaßnahmen getroffen werden sollten und wohin es unbedingt erforderlich ist, ihn/sie anzuleiten, sind von großer Bedeutung.
Wenn für den Einzelnen in der ersten Sitzung keine Diagnose gestellt wird, An ihn/sie sollte mit einer angemessenen Herangehensweise herangegangen werden (die Situation darf weder zu ernst noch unwichtig erscheinen). Die Überweisung an den zuständigen Spezialisten sollte auf eine Weise erfolgen, die für die Eltern am besten verständlich ist. Für den Facharzt ist ein medizinisches Gutachten, einschließlich eines Psychiaters, Neurologen, Physiotherapeuten oder aller, sehr wichtig. Die Aufklärung der Familie sollte beginnen, indem Informationen über die Situation und der zu befolgende Fahrplan ermittelt werden, beginnend mit dem Gespräch mit dem Arzt nach der Diagnose. Falls möglich, sollte ein Gespräch mit dem Schulpsychologen und dem Lehrer zur Zusammenarbeit bezüglich der Situation stattfinden. Hierzu sollten in regelmäßigen Abständen ärztliche Kontrollen und Testverfahren durchgeführt werden. Das spezielle Trainingsteam, das der Einzelne benötigt, bestimmt die Ziele. Sonderpädagogische Dienste sollten auf der Grundlage einer Zusammenarbeit sofort gestartet werden. Zum Beispiel; Um mit der Diagnose Down-Syndrom arbeiten zu können, müssen Experten wie Sonderpädagogen, Psychologen, Physiotherapeuten und Logopäden koordiniert in der Einrichtung arbeiten. Es sollten Anstrengungen unternommen werden, das ängstliche Warten der Familie durch Familienerziehung und Therapie zu verkürzen. Es muss ein gewisses Maß an Angst vorhanden sein, damit die Familie die Unterstützung des Arztes nicht abbricht und die Sonderpädagogik nicht als unnötige Praxis ansieht.
Sonderpädagogik; Es geht nicht darum, den Einzelnen an einen Schreibtisch zu setzen und ständig an Rätseln und Plug-Ins zu arbeiten. Bildungsort; Bei Bedarf sollte es ein Café geben, das die Sozialisierung unterstützt, oder eine Toilettenumgebung, die den Schülern hilft, Fähigkeiten zur Selbstfürsorge zu erlernen. Einzelkäufe auf dem Markt mit einem Experten sollten darauf abzielen, die Impulsivität zu reduzieren, die Sozialisierung zu steigern und die numerischen Fähigkeiten zu verbessern, indem das Konzept des Geldes vermittelt wird. Mit Theateraktivitäten, Überlebensfähigkeiten wie dem Rufen eines Krankenwagens und der Angabe der Adresse eines zu Hause kranken Elternteils usw. unterstützbar. Während der Therapeut und das Kind unterwegs sind, kann der Therapeut so tun, als würde er das Kind verlassen, und lehrreiche Übungen durchführen, wie sich das Kind in solchen Situationen im wirklichen Leben verhalten sollte. Studien; sollte vom Konkreten zum Abstrakten voranschreiten. Der Zahlenbegriff sollte nicht durch das Zeichnen von drei Punkten mit einem farblosen Bleistift eingegeben werden. Zunächst sollte dem Kind der Begriff „Korn“ vermittelt werden, damit es einen Zusammenhang zwischen Zahlen und Gegenständen herstellen kann. Eine Objekt-Zahlen-Beziehung lässt sich herstellen, indem man drei Bonbons auf einen Karton legt, auf dem die Zahl Drei steht. Das Kind kann seine Zeichenfähigkeiten und sein Richtungskonzept verbessern, indem es Zahlen mit dem Finger auf einer Karte nachzeichnet, auf der die Zahl Drei mit einem Gegenstand wie Sandpapier gezeichnet ist. Anschließend können Sie üben, mit einem dicken Buntstift Zahlen auf Punkten zu zeichnen, als ob Sie ein Spiel spielen würden.
Auch beim Vokabellernen sollte man vom Konkreten zum Abstrakten übergehen. Zum Beispiel; Für das Konzept eines Autos sollten Sie zunächst mit einem Modellauto arbeiten, dann ein Foto des Autos machen und dann mit der Autozeichnung fortfahren. Das Konzept der Buchstaben sollte dem Kind vermittelt werden, indem dem Buchstaben eine Bedeutung gegeben wird. Zum Beispiel; Der Buchstabe „t“ sollte mit dem Türklopfgeräusch „klopfen, klopfen, klicken“ in Verbindung gebracht werden. „Äh“ Eine Karte mit dem Buchstaben „e“ sollte vor das Kind gelegt werden, das sie in der Form „e, eee, eee“ schüttelt, damit es einen Zusammenhang zwischen der Aktion und dem Buchstaben herstellen kann. Dies zeigt, dass Buchstaben Zeichen sind, mit denen bestimmte Geräusche und Gegenstände im Leben ausgedrückt werden.
Die Grundlage für Sonderpädagogik ist: Ziel ist es, sicherzustellen, dass das Kind und der Jugendliche die grundlegenden Fähigkeiten erwerben, um ohne seine Eltern überleben zu können, und anschließend mit dem Erwerb sekundärer Fähigkeiten zu beginnen. Kann das Kind selbstständig essen und Wasser trinken und kann es selbstständig Kleidung aus- und anziehen? Der Erwerb dieser Grundkompetenzen sollte schrittweise fortgesetzt werden. Zum Beispiel; Bevor Sie versuchen, den Anzug anzuziehen, sollten Sie daran arbeiten, ihn auszuziehen. Sie können den Entfernungsvorgang mit einem losen T-Shirt beginnen, bei dem ein Ärmel herausragt. Denn die Sonderpädagogik verläuft immer vom Einfachen zum Schwierigen. Die Eltern müssen durch die durchgeführten Studien informiert werden und die Familie muss durch die Unterstützung der Familie aktiviert werden. Es sollte ein koordiniertes Vorgehen erfolgen, indem das Unterrichtsthema mit den Lehrkräften im Kindergarten oder in der Schule geteilt wird. Terminvereinbarungen mit einem Arzt, beispielsweise einem Psychiater oder Neurologen, und die verwendeten Medikamente sollten vom Anstaltspsychologen befolgt werden und ein ständiger Dialog mit dem Arzt geführt werden. In der Sonderpädagogik, bei der es sich um einen Fingerabdruck handelt, ist es sehr wichtig vorherzusagen, welche Stufe das Kind in Zukunft erreichen wird. Zum Beispiel; Wenn ein Kind, bei dem eine tiefgreifende Entwicklungsstörung diagnostiziert wurde, Interesse an Buchstaben hat, können Lese- und Schreibaktivitäten spielerisch begonnen werden. Dadurch wird das Kind, das bei der Einschulung soziale Probleme haben wird, mit einem Plus an Lese- und Schreibfähigkeiten in die Schule gehen und über ein höheres Selbstvertrauen verfügen. Das Kind, das zum Assistenten des Lehrers wird, wird versuchen, seinen Freunden Dinge beizubringen, und seine Sozialisierung wird sich verbessern. Es kann auch möglich sein, Artikulationsprobleme zu lösen und Probleme, die mit bestimmten Lernbehinderungen einhergehen, durch Lese- und Schreibstudien zu behandeln. Zu Beginn dieser Studien wird die Fähigkeit des Kindes gestärkt, den mit Teig und Sandpapier erstellten Buchstaben und Anweisungen zu folgen, um die Tendenz des Kindes zu verhindern, Dinge verkehrt herum zu schreiben und zu zeichnen. Aufbau der Intelligenzfähigkeit durch Tests Zusammenhänge zwischen mentalen Bereichen einzelner Funktionen können beobachtet werden. Zum Beispiel; Während die visuelle räumliche Fähigkeit des Kindes sehr weit fortgeschritten ist, sollte ein entsprechendes kognitives Interventionsprogramm eingeleitet werden, wenn ein signifikanter Entwicklungsunterschied zwischen dem nachfolgenden kognitiven Verarbeitungsbereich, der das Kurzzeitgedächtnis begleitet, besteht. Das Kind, das ständig versucht, durch die ständigen Worte der Familie wie „lernen“ oder des Lehrers „Eigentlich ist es ein kluges Kind, er kann es schaffen, wenn es lernt“ korrigiert zu werden, braucht ein kognitives Interventionsprogramm und fachkundige Unterstützung. Ein niedriges akademisches Grundniveau wird in der Zukunft zu einem schwierigen Bildungsleben führen.
Infolgedessen; Sonderpädagogik ist äußerst wichtig, da sie dem Einzelnen Fähigkeiten vermittelt, die ihm das Überleben ermöglichen. Diese so wichtige Dienstleistung kann nur von kompetenten und engagierten Menschen erbracht werden. Um diesen Service in vollem Umfang nutzen zu können, kann dies durch die Zusammenarbeit mit der Schule, der Familie, dem Facharzt und dem Arzt sowie durch die ständige Verfolgung der Neuerungen und deren Anpassung an das Leben erreicht werden.
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