Familienerziehung für Kinder mit Sprech- und Sprachschwierigkeiten

Sprache und Sprache sind getrennte Dinge.

Sprache: Kommunikationsfähigkeiten, d. h. die Fähigkeiten, mit denen das Kind bestimmte Regeln und Codes entschlüsselt, um zu kommunizieren.

Sprache: Drückt aus, was gedacht wird Durch die Artikulationsorgane entsteht durch die Nutzung von Hören und Tönen mit Worten die Fähigkeit, sich auszudrücken.

• Der Spracherwerb beginnt im Mutterleib und schreitet von einfachen zu komplexen Lauten voran. Zuerst isolierte Laute (Geplapper), dann Silben, zweisilbige Wörter, dann beschleunigt sich der Übergang zu Wörtern und die Anzahl der Silben in Wörtern schreitet zunehmend von einfach zu komplex voran.

Schritte der Sprachentwicklung in Kinder

Im ersten Monat gewöhnt sie sich an vertraute Geräusche, Schreie und zufällige Geräusche.

Im zweiten Monat beginnen sie, sich so zu verhalten, als würden sie zuhören. und das soziale Lächeln beginnt. Momente beginnt das Kind, seinen seitlichen und seitlichen Bereich zu erweitern, beginnt mit Geräuschen zu spielen (wir nennen diese Zeit die Plapperperiode).

Im 5. Monat reagiert es auf seinen Namen , Klangimitationen beginnen.

• Jede Fähigkeit ist eine Voraussetzung für die nächste. Wenn das Kind also auf einer höheren Ebene feststeckt, ist es nicht richtig, eine niedrigere Stufe zu lernen. Wir gehen immer vom Einfachen zum Komplexen über.

Im 6. Monat scheint sie Wörter wie Tschüss, Baby und Baby zu erkennen, die Plapperphase beginnt. Die vorherigen Monate sind die Voraussetzung für das Plappern.

7 Macht wortähnliche Laute im .Monat.

Silbenwiederholungen im 8. Monat, cee ee Spiel.

Beginnt Zweiseitige Kommunikation mit der Person ab dem 10. Monat, drückt ihre Gefühle und Erfahrungen mit Worten aus, die ersten Worte sind langsam. Es kommt langsam.

Ab dem 11. Monat wiederholt sie die Worte, die sie gerade gehört hat.

Im 12. Monat fühlt sich das Kind in der bilateralen Kommunikation sehr wohl, die Konsistenzzahl sollte mindestens 3 betragen.

In 12-14 Monaten nimmt die gemeinsame Aufmerksamkeit zu (gemeinsame Aufmerksamkeit). ist, dass das Kind im Spiel mit der Person bleibt, mit der es spielt) Die gemeinsame Aufmerksamkeit sollte stark sein, damit das Kind die Dinge verstehen kann. .

Es gibt etwa 150 Wörtern im Alter von 16 bis 18 Jahren eine Bedeutung Monate, es nimmt ständig um Wörter herum zu.

• Das Alter von 0-3 Jahren ist sehr wichtig für die Gehirnentwicklung!!! Welche Entwicklung wir auch immer einfangen, unterstützt das Kind nicht so sehr beim Erwerb der nächsten? Wir werden beschäftigt sein, daher sind eine frühzeitige Diagnose und ein frühes Eingreifen wichtig.

Sie verfügt über einen Wortschatz von mindestens 50 Wörtern in 18–20 Monaten.

2 oder 3 in 20–22 Monaten Befolgt direkte Anweisungen.

• Mit den Kindern unter seiner Führung sollte mehr Interaktion und Kommunikation mit weniger Anweisungen etabliert werden.

22–24 Monate verstehen Suffixpronomen und einige komplexe Sätze, die Wortanzahl beträgt 22,

Verwendet Sätze mit 2 oder 3 Wörtern im Alter von 24–27 Monaten.

Versteht 3500–5000 Wörter im Alter von 3–4,5 Jahren.

Die analytische Denkphase nach 4,5 Jahren lässt Geschichten leicht erzählen.

• Bei Kindern mit normaler Entwicklung Sie erreichen das Erwachsenensprachniveau, indem sie bis zum Alter von 4,5–5 Jahren Fehler machen. Jedes Kind hat seinen eigenen Sprachfluss. Das Kind wird sich in diesem Fluss die Sprache aneignen, und die Eltern sollten die Sprache mit geeigneten Strategien unterstützen. Jeder kann mehr Zeit mit unterschiedlichen Bässen verbringen.

• Vor dem ersten Wort gibt es eine präverbale Phase (Nachahmung, Verwendung von Gesten, gemeinsame Aufmerksamkeit, gemeinsame Aufmerksamkeit...). Produktion bei Kindern. Neben der Umweltregulierung sollten diese Fähigkeiten durch natürliche Sprachlehrtechniken und Sprachstrategien im Spiel unterstützt werden.

Risiken, die sich auf die Sprachverzögerung auswirken können

Das wichtigste Risiko bei Sprachstörungen ist genetisch bedingt.

Familiengebrauch von einfacher und einfacher Sprache mit Kindern, interaktionsbasierte Spielvideos sind erforderlich, um den Elterneffekt zu sehen, da die Umgebung, in der das Kind in der Therapie beurteilt wird, halbstrukturiert ist.

Hörverlust

Kognitive, neurologische oder Entwicklungsstörung

• Das Kind, das wir als Risiko sehen, sollte von einem Kinderarzt, einem Entwicklungspädiater und einem Kinderarzt untersucht werden Neurologe. Weil diese nicht allein durch Beobachtung verstanden werden können.

VORSCHLÄGE

Einfach bis komplex.

Die Bildschirmbelichtung dauert lange. Es sollte keine Zeit bleiben.

Kinder sollten Spiele spielen und Spielkameraden sein (Wenn die Eltern berufstätig sind, sollten sie das Kind in das tägliche Leben mit demjenigen integrieren, mit dem sie zu Hause Zeit verbringen. Zum Beispiel , nehmen Sie das Kind beim Einsammeln der Spielsachen mit und sammeln Sie diese gemeinsam ein.

folgen. Auf diese Weise können wir ein gemeinsames Interesse herstellen. Wie ? Spielen Sie mit seinen Lieblingsspielzeugen, sprechen Sie darüber, woran er interessiert ist, nehmen Sie an seinem Spiel teil. Stadt auf dem vom Kind gezeichneten Weg

Stellen Sie Augenkontakt mit Ihrem Kind her (starren Sie es nicht).

• Gehen Sie beim Spielen auf die Augenhöhe Ihres Kindes !!!

Sequenzierung und Warteschlangen. Damit eine gesunde Kommunikation stattfinden kann, müssen die Redner einander zuhören.

• Wichtig im Spiel und in der kommunikativen Absicht.

Während Beim Sprechen sollten Sie innehalten und auf seine Antwort warten. Signale senden. Beim Spielen oder Kommunizieren mit dem Kind geben wir dem Kind sprachlichen Input, der seinem Niveau entspricht, und werden zum Vorbild für die Förderung ausdrucksstarker Sprachfähigkeiten. Hier nutzen wir Strategien in natürlicher Sprache.

Strategien für den Unterricht in natürlicher Sprache

Modellieren, ohne auf eine Antwort zu warten: Dem Kind werden entsprechende sprachliche Eingaben präsentiert jede Reaktion des Kindes erwarten. Schlüsselzielwort Füllen des Wortschatzes.

Wortbombardierung: Je mehr das Kind einem Wort, einem Konzept ausgesetzt ist, desto mehr lernt es. Wir wiederholen ein Wort mehr als einmal. Wir können es bei Kindern mit einer begrenzten Anzahl von Wörtern verwenden.

Parallelgespräch: Der Ausdruck des Kindes für das, was die Eltern entsprechend dem Sprachniveau des Kindes tun.

Selbstgespräch: Der Elternteil sagt, was er oder sie entsprechend dem Sprachniveau des Kindes tut.

Optionen präsentieren: Welche Strategien er auch immer wählt, wenn uns Optionen präsentiert werden, wir begraben es darin: Dem Interesse und der Führung des Kindes wird gefolgt.

Modellierung mit Erweiterung: Take-Accept-, Open- und Give-Back-Methode. Der Teil, den wir erweitern, sollte dem Sprachniveau des Kindes angemessen sein.

Was schadet dem Kind?

Wir sollten keine Wörter buchstabieren.

Wir sollten nicht laut sprechen.

Es sollten einfache, kurze Sätze gebildet werden.

Wir sollten Gestik und Mimik ohne Übertreibung entsprechend dem Sprechfluss verwenden.

• Seien Sie fröhlich und haben Sie Spaß im Umgang mit dem Kind und wir sollten ihm helfen.

• In der Sitzung fragen wir die Kind für ein Video von seinem Zimmer zuerst!!! Denn sein Raum ist eine Umgebung der Teilnahme, ein Punkt, an dem er aktive Spiele spielt, an dem wir seine Handlungen widerspiegeln, an dem die Materialien in ihrer eigenen Freiheit sind.

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