Zusammenfassung
In dieser Studie werden das Konzept und die Arten multipler Intelligenzen diskutiert. Darüber hinaus werden auch multiple Intelligenzen und Lernmethoden bei Kindern erwähnt. Während die Intelligenz zunächst anhand eines einzigen Kriteriums (IQ) bewertet wurde, wurde sie später anhand verschiedener Arten von Intelligenz bewertet, beispielsweise der Fähigkeit zum kritischen Denken. Wie ich in der Studie erwähnt habe, haben viele Wissenschaftler Folgendes festgestellt: Die Intelligenz kann sowohl in verschiedenen Altersgruppen als auch in verschiedenen Bereichen Unterschiede aufweisen. Zum Beispiel; Die Adoleszenz ist eine natürliche Zeitspanne, in der körperliche, emotionale und soziale Veränderungen erlebt werden. In dieser Zeit steht die geistige Belastbarkeit, z. B. die Anpassung an das Leben, die Bewältigung von Stress und der Kampf gegen das Leben, in direktem Zusammenhang mit einer hohen emotionalen Intelligenz.
Die Verteidigung der Theorie der multiplen Intelligenz. ; Kognitionswissenschaft, Entwicklungspsychologie und auch Neurowissenschaften nutzen die Intelligenzniveaus von Einzelpersonen, um unabhängige Kräfte oder Fähigkeiten zu entwickeln. Tatsächlich war der Anstieg der Intelligenzvielfalt auf acht das Ergebnis einer Studie von Howard Gardner aus dem Jahr 1997.
Schlüsselwörter: Intelligenz, multiple Intelligenzen, Lernen, Kind
Zusammenfassung
In dieser Studie werden das Konzept der multiplen Intelligenz und ihre Typen diskutiert und auch multiple Intelligenz und Lernmethoden für Kinder besprochen. Während Intelligenz zunächst anhand eines einzelnen Kriteriums (IQ) bewertet wurde, wurde sie später anhand verschiedener Arten von Intelligenz bewertet.
Obwohl die Definition von Intelligenz auf unterschiedliche Weise erfolgt, ist eine der am meisten akzeptierten Definitionen dass der Einzelne über die Fähigkeiten zur Problemlösung verfügt und dabei logische, analytische und kritische Denkfähigkeiten einsetzt. Wie wir in der Studie erwähnt haben, haben viele Wissenschaftler festgestellt; Die Intelligenz kann sowohl in verschiedenen Altersgruppen als auch in verschiedenen Bereichen der Intelligenz Unterschiede aufweisen. Zum Beispiel; Die Adoleszenz ist ein natürlicher Zeitraum, in dem körperliche, emotionale und soziale Veränderungen erlebt werden. In dieser Zeit besteht ein direkter Zusammenhang mit der hohen emotionalen Intelligenz, der Fähigkeit, sich an das Leben anzupassen d, um mit Stress umzugehen und gegen das Leben anzukämpfen.
Verteidigung der Theorie der multiplen Intelligenz; Mithilfe der Kognitionswissenschaft, der Entwicklungspsychologie und der Neurowissenschaften wird das Intelligenzniveau jedes Einzelnen durch unabhängige Kräfte oder Fähigkeiten gebildet. Tatsächlich war die Entstehung der Vielfalt der Intelligenz das Ergebnis einer Studie von Howard Gardner aus dem Jahr 1997.
Schlüsselwörter: Intelligenz, multiple Intelligenz, Lernen, Kind.
EINFÜHRUNG
Diese Theorie, die aufgestellt wurde, um die durch Gesellschaft und Traditionen bestimmten Grenzen der Lern- und Lehrmethoden von schriftlichen Methoden hin zu Vielseitigkeit und zur Entwicklung von Fähigkeiten zu verschieben, ließ die Definition von Intelligenz überdenken. Diese Theorie zielt darauf ab, verschiedene Intelligenzen aktiv und effektiv zu machen, anstatt Individuen zu internalisieren und passiv zu machen. Howard Gardner, einer der Begründer der Theorie, hat erforscht, wie sich die Intelligenz von Schülern während des Bildungsprozesses entwickelt, an welchen Bereichen sie Orientierung geben und hat herausgefunden, dass es acht verschiedene Arten von Intelligenz gibt. Die Entwicklung dieser Intelligenztypen wird zu unserem Potenzial. Es integriert und baut unsere Denkweise auf und setzt sich fort, indem es die Realität bewahrt. (Gardner und Hatch, 1989, S. 4). Gardner stellte fest, dass diese Theorie immer zusammenarbeitet, die Arbeitsweisen jedoch unterschiedlich sind. (Demiray, 2010, S.2). Diese Studie hat das Potenzial, einen großen Beitrag zum Lernen zu leisten, in dem wir kompetent sind. (Altan, 1999, S. 108).
Der Pädagoge Alfred Binet hat den IQ-Test (IntelegenceQuotient) gefunden, der Aufschluss über den Intelligenzgrad eines Kindes gibt. Der IQ, bekannt als traditionelle Intelligenz, ermöglicht nur die Messung der sprachlichen und mathematischen Intelligenz, und Messungen werden durch die Anwendung numerischer Intelligenztests durchgeführt; nimmt Klassifizierungen von Personen entsprechend ihrem Niveau vor. (Yilmaz und Fer, 2003, S. 235). Da sich die Intelligenz von Kindern jedoch auf der Entwicklungsebene befindet, können wir laut Lazear diesen Prozess nutzen, um Programme zur Intelligenz zu entwickeln. (Bümen, 2003, S.66).
Nach der Theorie der multiplen Intelligenzen werden traditionelle Lern- (IQ) und Lehrmethoden als Methoden angesehen, die den Schüler dazu drängen, ein passives Individuum zu sein, und zum Auswendiglernen führen. Diese Methode kann die Intelligenz nicht verändern und keinen Fortschritt hervorrufen. erkennt an, dass Sie es sind. (Tuğrul und Duran, 2003, S.225). Die neue Definition von „Intelligenz“ hat zu tiefgreifenden Veränderungen im Bildungsbereich geführt. Weil diese Theorie; Ziel war es, nicht nur die Testergebnisse der Kinder und Schüler zu berücksichtigen, sondern auch ihre Fähigkeiten in verschiedenen Bereichen. Allerdings wird seit Jahren Aufklärung betrieben, um „verbal-numerische Intelligenz“ (Karagüven, 2018, S. 3) zu entwickeln, die mit hoher Belastbarkeit und hoher emotionaler Intelligenz korreliert. (Ergun 2016). Da unsere kognitiven Fähigkeiten zu breit gefächert sind, hat sie sich laut Forschung herausgebildet, die die meisten Symbolsysteme mit unseren kulturellen Fähigkeiten kombiniert. (Talu, 1999, S. 165).
Wenn wir Erwachsene betrachten, gibt es Ansatzpunkte für das Verständnis einiger Theorien der Erwachsenenbildung: (a) Wissen, um zu unterscheiden, wie erwachsene Lernende konstruieren, (b) Anderen helfen zu lernen. (c) Unterrichtserfahrung durch Entwicklung und Anwendung von Transformationsstrategien. (Wilson, 2018, S.128).
Gardner sagt, dass sich ein Großteil der Aufmerksamkeit von Kultur und Schulen auf sprachliche und mathematische Intelligenz konzentriert. Gardner sagt, wir sollten Personen, die Begabungen in anderen Intelligenzen zeigen, die gleiche Aufmerksamkeit schenken: Künstlern, Architekten, Naturforschern, Designern, Tänzern, Therapeuten und denen, die die Welt, in der wir leben, bereichern. (Armstrong, 2018, S.6). Es ist vorgesehen, dass jeder Mensch in unterschiedlichen Stilen und Stilen lernen muss und dafür sollten entsprechende Lerntechniken angeboten werden. (Köksal, 2006, S.474). Diese Arten von Intelligenz werden im Folgenden beschrieben.
1.1 Sprachliche Intelligenz
Sprachkompetenz ist tatsächlich eine intellektuelle Kompetenz, die unter der menschlichen Spezies am weitesten verbreitet und demokratisch am weitesten verbreitet zu sein scheint. Lehren und Lernen erfolgt durch Sprache. Sprache stößt nicht nur Entwicklungen in einem neuen wissenschaftlichen Sinne an, sondern bietet uns auch wichtige Metaphern zu deren Erklärung. Sprache ist ihr Potenzial, ihre Handlungen zu erklären und steht an der Spitze der menschlichen Intelligenz. Insofern Sprache als visuelles Werkzeug gesehen wird Es liegt näher am Bereich der räumlichen Intelligenz (Gardner, 2010).
1.2 Mathematische Intelligenz
Die Fähigkeit, mathematische Fragen zu lösen, mit logischen Konzepten umzugehen, Vergleiche und Klassifizierungen anzustellen, ist ein Feature (Sivrikaya, 2010, S.124). Zum wissenschaftlichen Denken gehört die Fähigkeit, Daten auszuwerten, objektiv zu sein, Urteile zu fällen und Hypothesen aufzustellen. (Güleryüz, 2008, S.158).
1.3 Räumliche Intelligenz
Räumliche Intelligenz; Es ist die Fähigkeit, mit Bildern, Bildern und Formen zu denken und dreidimensionale Objekte wahrzunehmen (Sivrikaya, 2010, S.125). Es ist sehr wichtig, Wahrnehmung, Veränderung und Transformation in den Mittelpunkt der räumlichen Intelligenz zu stellen. (Gardner, 2010).
1.4 Musikalische Intelligenz
Die Fähigkeit, Musik zu verstehen und zu präsentieren, Musik als Werkzeug zu nutzen, sensibel für Rhythmen und Melodien zu sein, ist „musikalische Intelligenz“ (Guleryuz, 2010). 2008, S. 158). Musikalische Intelligenz ist die Sensibilität des Einzelnen für den Rhythmus, die Lautstärke und die Melodie der Stimme (Karagüven, 2018, S.6). Aus neurologischer Sicht wird festgestellt, dass sich unter den Intelligenztypen zunächst die musikalische Intelligenz entwickelt. Es wird gesagt, dass die Wirkung von Musik, Klang, Vibration und Rhythmus stärker ist als jede andere Art von Intelligenz. (Basaran, 2004, S.10).
1.5 Körperlich-kinästhetische Intelligenz
Menschen ausdrücken zu können, Koordination im Gehirn und Körper mit Gesten, Mimik usw. herzustellen Bewegungen „körperlich-kinästhetisch“ sind das Feld der Intelligenz (Sivrikaya, 2010, S.125). Bei diesen Personen handelt es sich um Menschen, die problemlos sportliche Bewegungen und regelmäßige rhythmische Spiele üben können (Güleryüz, 2008, S.158). Sie sind auch als Individuen bekannt, die den Körper effektiv nutzen, tanzen und ein Gespür für die Koordination des Körpers haben sowie Geist-Körper-Verbindungen herstellen. (Yılmaz und Fer, 2003, S.236).
1,6 Soziale Intelligenz
Soziale Intelligenz; Arbeitsteilung, verbale und nonverbale Kommunikation, Gruppenbildung, Versuch, die Gefühle, Gedanken und Verhaltensweisen von Menschen zu verstehen, Versuch, Menschen zu interpretieren und zu überzeugen (Sivrikaya, 2010, S. 125). Ein weiteres Merkmal dieser Intelligenz ist, dass sie auf die spirituelle Variabilität der Menschen in ihrer Umgebung und dieses Geistes achtet Es sind Kinder, die sensibel auf Situationen reagieren. (Basaran, 2004, S.11).
1.7 Introspektive Intelligenz
Die Fähigkeit einer Person, ihr emotionales Reaktionsniveau, ihren Denkprozess und ihre Selbsteinschätzung einzuschätzen und zu erschaffen Ziele, die sich auf sich selbst beziehen, sind „selbstgesteuerte Intelligenz“ ist die Theorie der „Intelligenz“ (Sivrikaya, 2010, S. 125). Ein Gefühl der Unabhängigkeit ist die Fähigkeit, die eigenen Gefühle oder Reaktionen zu verstehen und sie anderen gegenüber zum Ausdruck zu bringen. (Yılmaz & Fer, 2003, S.237).
1.8 Natürliche Intelligenz
Der letzte später hinzugefügte Intelligenzbereich wird „natürliche Intelligenz“ genannt. Menschen mit diesem Intelligenzbereich haben Interessen wie natürliche Ressourcen, Natur, Umweltreinigung, Pflanzen- und Tierschutz (Güleryüz, 2008, S.158). Es wird festgestellt, dass diese Art von Intelligenz in direktem Zusammenhang mit der Wahrnehmung, Sympathie und dem Verstehen der umgebenden natürlichen Welt steht (Başaran, 2004, S.12).
SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN
Das traditionelle Bildungssystem basiert auf dem Konzept der verbalen und numerischen Intelligenz sowie anderen Intelligenzbereichen werden ignoriert und eine auf einseitiger Intelligenz basierende Bildung wird genutzt. schränkt die geistige Entwicklung ein. Darüber hinaus werden als Maß für die Intelligenz Papier- und Bleistifttests wie IQ-Tests und Prüfungsergebnisse besprochen. In diesem Fall können diesen Schülern negative Adjektive zugeschrieben werden, indem die anderen Fähigkeiten von Schülern ignoriert werden, die in verbalen und numerischen Bereichen nicht entwickelt sind. Es sollte jedoch bekannt sein, dass die Schüler über andere Fähigkeiten verfügen, die sie entwickeln können. Es wird davon ausgegangen, dass jedes Kind auf unterschiedliche Weise lernen kann, indem das Lernen auf die gleiche oder ähnliche Weise erfolgt, dass der Schüler nur auf diese Weise zu sich selbst und seinen Grenzen findet und dass dies zur Schaffung eines friedlichen und friedlichen Lebens beitragen kann gesunde Umgebung. Die meisten anderen Schüler werden sich unvollständig fühlen, wenn wir die Intelligenz nur einer Kompetenz hervorheben, insbesondere nur die Standardmenschen .
Das Feld der menschlichen Intelligenz ist sehr breit und es ist noch mehr umfassender als wir akzeptieren, wenn wir in diesen Geheimdienstbereich einsteigen wollen. Und eine universelle Kompetenz sollte in den Rahmen einbezogen werden. Berücksichtigung der Unterschiede von Individuen
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