Zu wissen, was in den kognitiven und entwicklungsbezogenen Prozessen von Jugendlichen während der Covid-19-Tage passiert, kann Eltern dabei helfen, das Verhalten ihrer Kinder zu verstehen und ihre eigenen Herangehensweisen an sie zu steuern. Wenn Sie verstehen, wie sie sich fühlen und was die Gründe für ihr Verhalten sind, insbesondere im Hinblick auf ihre Entwicklungsphasen, werden diese Tage sowohl für den Jugendlichen als auch für die Eltern weniger besorgniserregend sein. Es ist sehr wahrscheinlich, dass Heranwachsende eine andere Einstellung zur sich verändernden und sich entwickelnden Struktur des Gehirns während der Adoleszenz haben als Kinder und Erwachsene. Im Jugendalter weiß die Person zwar um die negativen Folgen eines negativen Verhaltens, es ist jedoch möglich, dass sie von der Aufregung einer Erfahrung angezogen wird, die sie machen möchte, was ein mögliches positives Ergebnis ist. Man muss wissen, dass der Grund dafür die Veränderungen sind, die in der Struktur des Gehirns im Jugendalter auftreten. Während der Pubertät steigt das Hormon Dopamin an und dadurch erhöht sich der Belohnungsdrang. Das Verhalten von Jugendlichen, wie etwa der Ungehorsam gegenüber Eltern und Regeln, um mit einer unsensiblen Haltung zu tun, was sie wollen, in dem Glauben, dass ihnen in dieser Zeit nichts passieren wird, ist ein Ergebnis des erhöhten Belohnungsdrangs in ihrem Gehirn. Diese erhöhte Dopaminausschüttung führt dazu, dass Menschen die Risiken und negativen Folgen ignorieren und sich nur auf die Erfahrungen und die Freude und Belohnung konzentrieren, die sie bieten. Der Wunsch, ohne nachzudenken zu handeln, ist weit verbreitet. Wenn Eltern diese Verhaltensweisen als eine auf sie gerichtete Waffe und eine Rebellion wahrnehmen, können sie Jugendlichen nicht dabei helfen, die Tage, in denen wir leben, zu bewältigen. Einem Teenager, der sich missverstanden fühlt, wird es nicht möglich sein, eine versöhnliche Haltung an den Tag zu legen.
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Angesichts dieser Informationen müssen Eltern von Kindern im Teenageralter lernen, dass ihr Verhalten das Ergebnis einer Entwicklungsphase ist. Wenn wir unsere jugendlichen Kinder mit solchen Informationen betrachten, können wir ihnen helfen, die Situation während der Pandemietage zu bewältigen, indem wir ihnen ermöglichen, ihre Gefühle zum Ausdruck zu bringen Gedanken und Gefühle und höre ihnen zu, anstatt ihnen die Schuld zu geben.
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Reaktiv konfrontieren Anstatt aufzuhören, lassen Sie ihn seine Gefühle spüren und stehen Sie ihm mit all Ihrer Fürsorge und Aufmerksamkeit zur Seite
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Akzeptieren Sie, dass er die Gefühle erlebt, die er zum Ausdruck bringt, und ignorieren Sie sie nicht
Es wird dazu führen, dass sich der Jugendliche verstanden fühlt und innehält. Das Zögern des Jugendlichen ermöglicht es ihm, andere Alternativen im Zusammenhang mit der Erfahrung, die er machen möchte, in Betracht zu ziehen. An dieser Stelle ist es sehr wichtig, dem Jugendlichen zuzuhören, der seine Gedanken und Gefühle zum Ausdruck bringt, ohne anklagende Sprache zu verwenden und ohne Urteile oder Kritik zu äußern.
Um ein Beispiel anklagender Sprache zu nennen:
„Die Tatsache, dass du darauf bestanden hast, auszugehen, hat mir ein schlechtes Gewissen gemacht.“
„Die Tatsache, dass du die Zeit damit verbracht hast, auszugehen Als wir zu Hause waren und nur Spiele am Computer spielten, kam mir der Gedanke, dass ich dir überhaupt nichts bedeutete .“
Diese Art der Rede führt dazu, dass sich die Person in gegenseitigen Dialogen nicht angenehm ausdrücken kann und das Gefühl hat, nicht vollständig verstanden zu werden. Das ist möglich. Eine solche Sprache kann dazu führen, dass sich der Jugendliche zurückzieht oder trotziger wird. Es ist wichtig, die I-Sprache anstelle dieser Sprache zu verwenden.
„Ich hatte ein schlechtes Gewissen, weil du darauf bestanden hast, auszugehen.“
„Ich habe das Gefühl, dass es mir egal ist
wenn man einfach Zeit damit verbringt, Videospiele zu spielen.“
„Ich war ein wenig besorgt über diese Idee, sagten Sie.“
In einem solchen Dialog sieht sich der Jugendliche nicht als schuldig und kann den Austausch von Gedanken und Gefühlen fördern.
Wenn anklagende Sprache verwendet wird, findet sie direkt vor dem Jugendlichen und nicht neben ihm statt. Wenn wir jedoch I-Sprache verwenden, geben wir dem Jugendlichen das Gefühl, bei ihm zu sein und geben ihm die Möglichkeit, sich auszudrücken. Gleichzeitig gehen wir gemeinsam einen Schritt zur Lösung eines Problems.
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Jugendliche verspüren in dieser Zeit möglicherweise das Gefühl, nicht mehr verstanden zu werden. Jugendliche fühlen sich im Allgemeinen von ihren Freunden und Gleichgesinnten verstanden, sind dabei aber auch recht distanziert von ihren Freunden. Unsere Aussagen sind an dieser Stelle sehr wichtig. feucht.
Wenn wir einem Jugendlichen, der „Mir ist langweilig“ sagt, mit unseren häufig verwendeten Ausdrücken wie „Es ist besser, sich zu langweilen“ oder „Womit kann man sich langweilen?“ antworten, ignorieren wir automatisch seine Gedanken , Gefühle oder die Situation, die er erlebt. Dies kann dem Jugendlichen das Gefühl geben, dass er oder sie nicht umsorgt oder gesehen wird, was den Anpassungsprozess erschweren und dazu führen kann, dass er oder sie stur wird. Um diese Gedanken zu reduzieren, ist es wichtig, die vom Jugendlichen erlebten Emotionen zu erkennen und zu akzeptieren.
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