Verbringt Ihr Kind die meiste Zeit mit Spielen? Ändert sich mit zunehmendem Alter nur die Art des Spiels? Was bedeutet Spielen für ein Kind? Welche Spiele oder Spielzeuge sollten je nach Altersgruppe und Entwicklungsphase bevorzugt werden? Welche Konsequenzen könnten auf mich zukommen, wenn ich mein Kind nicht im richtigen Alter den richtigen Spielen aussetze? Liebe Eltern, all diese Fragen werden in diesem Artikel beantwortet. Ein Spiel zu spielen; Es lehrt Kinder viele Dinge kognitiv, physisch und psychisch. Es hilft bei vielen anderen Dingen wie der Vermittlung von Emotionen, der Entwicklung der Vorstellungskraft und vielem mehr. Wir nutzen Spiele auch in großem Umfang, um Verhalten zu erwerben oder zu löschen.
Während der Entwicklungsphasen von Kindern wurden Beobachtungen aus verschiedenen Perspektiven gemacht und diese theoretisiert. Freud, Piget, Erikson und Bandura sind die Besitzer dieser herausragenden Beobachtungen. In bestimmten Altersstufen muss es bestimmte Erfolge geben. Wir können diese Erfolge vermitteln, indem wir die Aufmerksamkeit des Kindes mit Spielzeug wecken, es ihm ermöglichen, durch kleine Spiele selbst Lebenserfahrungen zu sammeln, die Rolle auszuprobieren, die es möchte, und zu entscheiden, welche zu ihm passt.
Erwachsene Menschen wählen Reden als Form der Kommunikation. Die Werkzeuge, mit denen sie sprechen, sind Worte. Kinder wählen Spiele, um sich auszudrücken. Ihre Worte sind ihr Spielzeug. Spiele und Spielzeug sind die Sprache des Kindes. Sprache ist für uns Erwachsene eine Möglichkeit des Lernens und Lehrens. Es hilft uns, der anderen Partei unsere Gefühle zu vermitteln. Genauso wie wir bei der Sprachverwendung auf die Wahl der Worte achten, sollten wir auch bei der Auswahl von Spielzeugen die gleiche Sorgfalt und Aufmerksamkeit an den Tag legen. Andernfalls zerstören wir möglicherweise plötzlich die Verhaltensweisen, die wir dem Kind vermitteln möchten, und die Stimmung, die wir stärken möchten. Beispielsweise kann die Wahl von Spielzeug, das für das Alter und die Fähigkeiten des Kindes weder zu niedrig noch zu hoch ist, bei dem Kind Langeweile oder Angst hervorrufen.
Babys zwischen 4 und 6 Monaten fallen bei Sigmund Freud in die Gruppe der oralen Stadien Theorie der psychosexuellen Entwicklung. Babys in dieser Zeit brauchen Pflege, weil sie wie wir Erwachsenen ihre Grundbedürfnisse nicht alleine decken können. Dabei handelt es sich um Bedürfnisse wie Ernährung und Reinigung der Windel. Das Baby wartet darauf, dass seine Bedürfnisse erfüllt werden. Dabei erwerben sie Empfangsverhalten. � Und dabei hört es noch nicht auf. Er hat auch das großzügige Verhalten von Menschen gesehen, die ihm etwas gegeben haben. Das Organ, an dem Babys in dieser Zeit Freude haben, ist ihr Mund. Gleichzeitig weist Freud darauf hin, dass die Führung in dieser Zeit in den Händen des Es liegt.
Nach der kognitiven Theorie von Piaget befinden sich Babys zwischen diesen Monaten in der sensomotorischen Phase. Die Objektpermanenz konnte bei Babys dieser Zeit noch nicht festgestellt werden. Unter Objektpermanenz versteht man die fehlende Anstrengung des Babys, nach diesem Objekt zu suchen, weil es glaubt, dass das Objekt aus seinem Blickfeld verschwindet. Es heißt auch, dass das Kind in dieser Zeit offen für Erkundungen ist, die Umgebung beobachtet und dazu neigt, das Verhalten, das es erlebt, auch zufällig zu wiederholen.
Gemäß Eriksons psychosozialem Ansatz gilt: Kinder dieser Altersgruppe sind gegen das Urvertrauen. Sie befinden sich in einer Zeit, die man Unsicherheit nennt. Erikson betont, dass Kinder in dieser Zeit, da sie ihre Grundbedürfnisse nicht befriedigen können, eine Bindung zu der Person aufbauen, die sie erfüllt. Er erwähnt, dass, wenn diese Bindung nicht stimmt, es beim Kind zu Situationen wie Angst, Unsicherheit und Skepsis kommen kann. Kinder im Alter zwischen 4 und 6 Monaten beschäftigen sich mit Erkundungs-, Verständnis- und Nachahmungsverhalten. Aus diesem Grund können neben Spielzeugen, die Lieder spielen, Tiergeräusche erzeugen, über Lichter verfügen und die Aufmerksamkeit des Kindes erregen, auch Spielzeuge wie Lauflernhilfen, Beißringe, Schnuller und Rasseln zur Unterstützung der sprachlichen, kognitiven und körperlichen Entwicklung eingesetzt werden.
Kinder im Alter zwischen 3 und 4 Jahren befinden sich laut Freud in der Analperiode. Kinder in der Analphase haben das Gehstadium bereits hinter sich, sodass sie durch das Toilettentraining ihre Unabhängigkeit erlangt haben. Während des Toilettentrainings neigt das Kind möglicherweise dazu, Freude an Handlungen wie dem Halten seines Kots zu haben. Einige falsche Einstellungen während dieser Zeit können in der Zukunft zu analen oder persönlichen Problemen führen. Während der Analperiode geht die Steuerung vom Es auf das Über-Ich über. Laut Piaget befinden sich Kinder im Alter zwischen 3 und 4 Jahren in der präoperativen Phase. In dieser Zeit verwenden Kinder, die Objektpermanenz entwickelt haben, Symbolisierungen für einige Objekte, die in der Umgebung nicht vorhanden sind. Darüber hinaus beginnen in dieser Zeit verbale Schemata aufzutreten. Das Kind beginnt, ähnlich klingende Instrumente in einer Gruppe zu charakterisieren. Zum Beispiel Auto, LKW n erzeugt einen einzigen Ton für alle Fahrzeuge wie z. B. Züge. In dieser Zeit spielten auch das Denken, als ob die als Animiz bezeichneten Objekte lebendige Eigenschaften hätten, und Egozentrismus eine aktive Rolle. Das Kind denkt, dass uns auch die Dinge gefallen, die es mag. Laut Erikson sind Kinder im Alter zwischen 3 und 4 Jahren die Zeit der Schuld gegenüber dem Unternehmertum. Mit der erlangten Unabhängigkeit begannen die eigentlichen Entdeckungen. Das Kind beginnt darüber nachzudenken, welche Rollen es beim Spielen entdeckt und die für es geeignet sind. Sie möchten, dass die besondere Aufmerksamkeit, die ihnen in dieser Zeit zuteil wird, in irgendeiner Weise erhalten bleibt. Geschieht dies nicht, kann es sein, dass sich das Kind schuldig und ängstlich fühlt. Für diese Gruppenstufe geeignetes Spielzeug, Legosteine, Knete, Puppen, Karten zur Nachahmung von Haushaltsgegenständen, Erstellen einer visuellen Geschichte anhand der eigenen Fotos und Erlebnisse eines Tages usw.
8 -10 Laut Freud befinden sich Kinder dieser Altersgruppe in der Latenzzeit. In dieser Zeit tritt das Ego schnell in den Vordergrund. Die kognitive und emotionale Entwicklung wird beobachtet. Kausalität ist festgestellt. Bewertungen sind realistischer. Im konkreten Einsatzzeitraum befinden sich laut Piaget Kinder im Alter zwischen 8 und 10 Jahren. Dabei erfolgt ein Übergang vom Symbolisierungsverhalten zum logischen Prozess. Die Installation von Schemata erfolgt nun auf Basis der Logik. In dieser Zeit kommt es zu Überlegungen und einem vollständigen Verständnis der Naturschutzgesetze. Laut Erik Erikson erleben Kinder im Alter zwischen 8 und 10 Jahren angesichts der Produktivität ein Gefühl der Demütigung und Minderwertigkeit. In dieser Zeit beginnen die Kinder mit der Schule und betreten eine neue Umgebung. Neben dem Erlernen von Identitäten wie Schüler und Freundschaft, die ihm die neue Umgebung vermittelt, erwirbt das Kind auch neue Kenntnisse und Fähigkeiten. Allerdings können Situationen wie mangelnde Wertschätzung oder das Gefühl, sich in diesen Situationen unzulänglich zu fühlen, zu Ängsten führen. Für diese Gruppenstufe geeignete Spielzeuge können Spielzeuge sein, die dabei helfen, Intelligenz, Gedächtnis, Strategie und vielleicht auch den Wortschatz zu entwickeln. Schach, Scrabble, Tabu, Speicherkarten, Puzzle usw.
Albert Bandura erwähnt, dass Kinder einige Verhaltensweisen durch Beobachtung und Nachahmung lernen. Tatsächlich sind Spiele und Spielzeug in dieser Zeit sehr wichtig. Anstatt dem Kind beispielsweise direkt das Verhalten zu zeigen, das nicht wiederholt werden sollte, indem man wütend wird oder das Kind warnt, Wir können uns dafür entscheiden, es spielerisch zu erklären. Dies könnte eine viel einprägsamere Lösung sein, ohne dass er sich verlegen, ängstlich oder unzulänglich fühlt. Mit anderen Worten: Spiele sind unser größter Helfer, wenn es darum geht, Aufmerksamkeit zu erregen, die Sprache zu fördern, die kognitiven Fähigkeiten zu fördern, die motorischen Fähigkeiten zu steigern sowie zu lernen und das Kind emotional stark zu halten.
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