Aufgrund von Aufmerksamkeitsproblemen können Kinder mit ADHS dem Unterricht in der Schule nicht angemessen zuhören, können zu Hause nicht effizient lernen und können bei Prüfungen Fehler machen. Die negative und ständige Kritik dieser Kinder und ihr abnehmender schulischer Erfolg wirken sich mit der Zeit negativ auf ihr Selbstvertrauen aus. Die Tatsache, dass die Art und Weise, wie Lehrveranstaltungen präsentiert werden, Aufgaben, Prüfungssysteme und andere Bewertungsinstrumente für diese Kinder nicht geeignet sind, erhöht die bestehenden Schwierigkeiten zusätzlich. Selbst wenn sie über eine normale oder überdurchschnittliche Intelligenz verfügen, kann der schulische Erfolg dieser Kinder daher nicht das Niveau erreichen, das mit ihren Fähigkeiten vereinbar ist.
ADHS hängt mit der Fehlfunktion der Zentren im Gehirn zusammen Aufmerksamkeit und Verhalten kontrollieren. Das Verhalten des Kindes ist nicht auf Verwöhnung, Respektlosigkeit oder die Unfähigkeit der Eltern, für angemessene Disziplin zu sorgen, zurückzuführen. Der Grund, warum diese Kinder „wissen, was zu tun ist, aber nicht tun können, was sie wissen“, liegt darin, dass das Verhaltenskontrollsystem im Gehirn nicht gut funktioniert. Die Herangehensweise und der Unterrichtsstil der Lehrer gegenüber diesen Kindern sind der wichtigste Faktor für ihren Erfolg.
ARTEN DES LERNENS BEI KINDERN MIT ADHS
Bei Kindern mit ADHS beeinträchtigt Bewegung das Lernen nicht. Im Gegenteil, es ist für das Lernen notwendig. Verhaltensweisen wie das Spielen mit dem Stift, das Herumzappeln, Kritzeln oder das Halten eines Gegenstands in der Hand während des Unterrichts helfen dem Schüler, ein höheres Maß an geistiger Wachsamkeit aufrechtzuerhalten; So hört der Schüler besser zu und arbeitet an der Aufgabe. Wenn die kleinen Bewegungen dieser Kinder ihr Lernen nicht stören, sollten diese Verhaltensweisen nicht verhindert werden. Die Zuteilung dieser Kinder zu Aktivitäten, die eine minimale Passivität im Klassenzimmer erfordern, führt zu positiven Ergebnissen. Kinder mit ADHS sind häufig visuelle oder kinästhetische Lerner (by doing). Sie können im traditionellen Unterricht, der passives Zuhören auf die Lehrer erfordert, nicht leicht lernen. Sie benötigen mehr Aktivitäten, die visuelle Hinweise beinhalten, um Fähigkeiten wie Mathematik, das Verfassen von Zusammenfassungen und das Erzählen von Büchern zu bewältigen. Kinder mit ADHS können innovativ und intuitiv sein und unterschiedliche Lernstile haben. Die Bemühungen der Lehrer, die Lernformen zu diversifizieren, führen zu sehr positiven Ergebnissen.
VERÄNDERUNG DER LEHRMETHODEN UND RESSOURCEN
Verwendung von visuell-verbalen Hinweisen und Erinnerungen: Der Ausdruck mithilfe von Bildern ist viel effektiver als das Erzählen nur mit Worten.
Visuelle Präsentationen über das Unterrichtsfach: Es wird für den Lehrer sehr lehrreich sein, diesen Kindern das Thema visuell vorzustellen. Die Verwendung eines Overhead-Projektors oder anderer Reflektoren, eine stärkere direkte Begegnung mit der Klasse und die Verwendung von Buntstiften zur Darstellung wichtiger Informationen sind wirksam.
Wichtige Informationen zum Thema während der gesamten Unterrichtsstunde an der Tafel aufbewahren: Wenn wichtige Informationen immer an der gleichen Stelle auf der Tafel platziert werden Die Schüler wissen, wo sie es finden können. Es ist sinnvoller, Informationen mit Zahlen statt mit Buchstaben des Alphabets zu bewerten.
Schlüsselwörter zum Thema sollten an einer sichtbaren Stelle bleiben: Schlüsselwörter sollten an der Tafel, auf Plakaten oder an einer anderen Stelle angezeigt werden im Klassenzimmer gut sichtbar sein, solange das Fach studiert wird. Plakate sind wichtige visuelle Erinnerungen. Studierende können das Poster während der Prüfung visualisieren. Verschiedene Bilder erleichtern dem Schüler das Einprägen des Themas.
Verwendung grafischer Organisatoren: Grafiken erleichtern die Visualisierung von Konzepten, die Konkretisierung abstrakter Konzepte und das Erinnern.
Minimierung des passiven Lernens, bei dem nur die verbale Übertragung erfolgt: Die am schnellsten vergessenen Informationen sind die Informationen, die man passiv durch Zuhören erhält. Auch wenn das Unterrichtsthema interessant ist, können Studierende ihre Aufmerksamkeit nicht ständig auf das Zuhören richten. Lehrer verwenden ungefähr 100–200 Wörter pro Minute. Selbst ein Kind, das seine Aufmerksamkeit aktiv konzentrieren kann, kann nur 50–100 Wörter pro Minute hören. Darüber hinaus zeigen Untersuchungen, dass 70 % der Aufmerksamkeit der Schüler in den ersten 10 Minuten gefesselt wird, diese Quote jedoch in den letzten 10 Minuten auf 20 % sinkt. Wenn diese Kinder nur passive Zuhörer sind, können sie ihre eigenen Potenziale für das eigene Lernen nicht aktivieren und es kann kein aktives Lernen stattfinden.
Aktiv Einsatz von Lernmethoden
Einsatz von Frage und Antwort
Brainstorming-Nutzung
Lernen von Überprüfungsfähigkeiten: Er kann dazu gebracht werden, sich die großgeschriebenen Titel jedes Kapitels und die Texte darunter anzusehen Bilder und die Zusammenfassungen am Ende des Kapitels. .
Paarlernen nutzen
Zwei Schüler gegenseitig unterrichten lassen
Gruppenantwort verwenden: Der Lehrer entfernt einen Schüler mit der richtigen Antwort. Er oder sie kann dann die „Refrain-Antwort“ verwenden, indem jeder die richtige Antwort wiederholen lässt. Es handelt sich um eine Methode, die Schülern mit ADHS weniger Gelegenheit zum Tagträumen und zum Abschweifen ihrer Gedanken gibt.
Was Sie beim Notizenmachen und Schreiben im Unterricht tun sollten:
Von allen akademischen Fähigkeiten haben Kinder mit ADHS die größten Schwierigkeiten schriftlich. Klassische Prüfungen und schriftliche Hausarbeiten sind die Aufgaben, die sie am meisten meiden. Mehr testbasierte Prüfungen und computergestützte Hausaufgaben sind effektiv.
Tipps, die das Notieren einfacher machen, können vermittelt werden: Die Verwendung von Abkürzungen für häufig verwendete Wörter erhöht die Geschwindigkeit des Notizenmachens.
Hauptpunkte können identifiziert werden: Sagen Sie dem Schüler: „Das ist wichtig, bewahren Sie es auf.“ Es erfolgt eine Warnung.
Sie können Notizen in zwei Spalten machen: Die Hauptidee wird in die erste Spalte geschrieben, und Details zur Hauptidee werden in die zweite Spalte geschrieben Spalte.
Notizen können reduziert werden: Für diese Kinder sind sowohl Zuhören als auch Notizen eine schwierige Aufgabe. Beim Schreiben konzentrieren sie sich nicht auf das, was im Unterricht gelehrt wird. Wenn Sie dem Studentenführer Vorlesungsnotizen zur Verfügung stellen, kann die Notwendigkeit, sich Notizen zu machen, reduziert werden.
ARGMENTE, DIE IN BEZUG AUF HAUSAUFGABEN VORGEBRACHT WERDEN KÖNNEN
Um zu zeigen, dass die Der Aufwand des Schülers wird berücksichtigt. Hausaufgaben sollten gesammelt, überprüft und besprochen werden. Lernen, indem man der Kreativität der Schüler Möglichkeiten gibt Es soll die Erfahrungen der Studierenden bereichern und zur Forschung anregen.
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Diese Kinder können eine Hausaufgabe, für die andere Kinder eine Stunde brauchen würden, in mindestens der doppelten Zeit erledigen. Der Lehrer kann den Umfang der Hausaufgaben oder den Inhalt der Hausaufgaben entsprechend der Differenz ändern und dabei die ungefähre Bearbeitungszeit einer Hausaufgabe und die Zeit, die ein Kind mit ADHS benötigt, um diese Hausaufgabe zu erledigen, berücksichtigen.
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Die Reduzierung der schriftlichen Hausaufgaben für diese Kinder ist sehr wichtig für. Möglichkeiten, schriftliche Hausaufgaben zu reduzieren:
1. Mathematische Probleme oder Fragen werden nicht aus dem Buch umgeschrieben, sondern nur die Antworten geschrieben. Ziel ist es, zu überprüfen, ob der Schüler die Antwort kennt, und nicht, ob er die Frage kopiert hat oder nicht.
2. Anstatt alle Aufgaben oder Sätze aufzuschreiben, wird der Schüler gebeten, die Lücken zu ergänzen.
3. Anstelle schriftlicher Hausaufgaben können kreative Aktivitäten gegeben werden. Möglicherweise darf er eine Tonaufnahme für eine Bucherzählung machen, ein Gedicht malen oder ein Modell bauen.
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Langzeitprojekte und Hausarbeiten können in Teile unterteilt werden. Bei langfristigen Projekten und Aufträgen entstehen Probleme durch mangelnde Fähigkeiten wie Planung, Umsetzung des Plans und Anpassung der Zeit. Der Grund dafür, dass sich diese Kinder Zeit für diese Aufgaben nehmen, liegt darin, dass sie von großen, mehrstufigen Projekten überfordert werden.
1. Der Lesestoff kann mit farbigen Büroklammern entsprechend der Länge des Abschnitts unterteilt werden. So sieht der Schüler, wie nah er am Ende ist.
2. Hausaufgaben können in Abschnitte unterteilt werden. Die Aufgaben des Studierenden sind in Abschnitte unterteilt. Wenn der Schüler fertig ist, macht er eine Pause.
3. Langfristige Einsätze können in Abschnitte unterteilt werden und für jeden kann ein separates Datum festgelegt werden. Der Teil der Recherche der Hausarbeit und das Sammeln der notwendigen Informationen, der Teil des Schreibens in Entwurfsform und die Termine, zu denen sie in ihrer endgültigen Form geliefert wird, werden von Anfang an festgelegt, und der Student wird bei der Einhaltung angeleitet und begleitet mit diesen Terminen.
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Das Erteilen von Hausaufgaben, die das Denken lehren, verbessert die Denkfähigkeiten des Kindes und Kinder mit ADHS machen diese Hausaufgaben eher bereitwillig.
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Wenn die Hausaufgaben zur Geschwindigkeit und Leistungsfähigkeit des Kindes passen, ist es möglich, qualitativ hochwertige Studien zu erstellen.
REGELUNGEN, DIE FÜR PRÜFUNGEN TREFFEN KÖNNEN
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Sie sollten im Klassenzimmer sitzen, wo ihre Aufmerksamkeit am wenigsten abgelenkt wird und während der Prüfung sollte für eine ruhige Atmosphäre gesorgt werden.
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Prüfungsfragen sollten in verständlicher Sprache vorbereitet werden, das Prädikat der Frage kann in dunklerer Farbe angegeben und unterstrichen werden.
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Klassische Prüfungen, bei denen das Abrufen von Informationen ohne Vorbereitung erforderlich ist, sind schwieriger als Prüfungen, bei denen das Erkennen von Informationen erforderlich ist. Für Studierende mit ADHS sind testähnliche Prüfungen besser geeignet, die das Gedächtnis anregen.
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Es können Multiple-Choice- oder Richtig-Falsch-Fragen gestellt und Wortdatenbanken verwendet werden. Es wird empfohlen, Wortdatenbanken zu verwenden, die zwei Spalten enthalten, in denen die richtige Antwort abgeglichen/vergleicht werden muss. Da gespeichertes Wissen nicht einfach abgerufen werden kann, ist eine Wortbank eine gute Möglichkeit, ihr Wissen genau zu messen. Worte geben den Schülern „visuelle Anregungen“.
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In klassischen Prüfungen können verschiedene Fragemöglichkeiten angeboten werden, die sich gegenseitig ersetzen können. Das Kind beantwortet die Frage so, wie es es für möglich hält. Beispielsweise kann die Frage nach der Lesepassage im Türkischunterricht zwei verschiedene Möglichkeiten haben.
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Es ist notwendig, Bewertungsmethoden zu entwickeln, die die Lernprobleme des Schülers nicht benachteiligen.
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Studierende können zusätzliche Punkte sammeln, indem sie Studien oder Projekte abschließen und ihre Fehler in der Prüfung korrigieren. Diese Methode sollte insbesondere bei Kindern angewendet werden, bei denen die Gefahr besteht, dass sie im Klassenzimmer ausrutschen. Nach Möglichkeit können kreative Projekte eingereicht werden, die Punkte bringen.
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PRÄVENTIVE ANSÄTZE BEI VERHALTENSPROBLEMEN
Vielleicht denken Sie, dass Sie anderen Schülern gegenüber aufgrund der Vorgehensweise, die Sie gegenüber Kindern mit ADHS anwenden, unfair sein werden. Mit anderen Worten, die Lehrmethoden, die Sie auf diese Kinder anwenden, die Vorgehensweise bei den Hausaufgaben, die Vorkehrungen, die Sie hinsichtlich der Prüfungen treffen usw. Sie können bedenken, dass die Veränderungen die Aufmerksamkeit anderer Kinder auf sich ziehen und dass sie diese Situation möglicherweise in Frage stellen und die gleichen Veränderungen wünschen. Jedoch
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