Die Begründerin des Montessori-Pädagogikansatzes ist Maria Montessori. Maria Montessori wurde 1870 in Italien geboren. Sie schloss 1896 ihr Studium an der medizinischen Fakultät der Universität Rom ab und wurde die erste Ärztin. In seiner privaten Forschung analysierte er, „wie Kinder lernen“. Nach diesen Forschungen interessierte er sich für die Bereiche Psychologie und Philosophie und wurde 1904 Professor für Anthropologie.
Der Hauptzweck der Montessori-Pädagogik ist; Damit das Kind unabhängig sein kann. Montessori argumentiert, dass der Einzelne sein Potenzial entfalten wird, solange er unabhängig bleibt. Indem die Umgebung kindgerecht gestaltet wird; Es ermöglicht Kindern den Zugriff auf Informationen, indem es ihnen ermöglicht, die Umgebung durch Ausprobieren zu erkunden. Den Kindern wird ermöglicht, den Lernweg zu finden, der am besten zu ihnen passt. Ziel ist es, dass sie mithilfe der für sie bereitgestellten Tools auf Informationen zugreifen können. Indem Kindern ermöglicht wird, sich nach Belieben zu bewegen, werden ihre Fähigkeiten wie Kreativität, Selbstvertrauen und Problemlösungsfähigkeit entwickelt.
Die Grundlage der Bildung ist das „Prinzip des absorbierenden Geistes“. Prinzip des absorbierenden Geistes; Ziel ist es, die geistigen Aktivitäten des Kindes aufzudecken. Es besteht kein Zwang, geistige Aktivitäten offenzulegen, es gibt keine geplanten oder ähnlichen Lehren. Die Entwicklung des Kindes wird durch die Bereitstellung einer geeigneten Umgebung und speziell entwickelter Materialien zum Erkunden unterstützt.
Bildung umfasst Kinder im Alter zwischen zweieinhalb und sechs Jahren. In Montessori-Klassen werden Kinder unterschiedlicher Altersgruppen gemeinsam unterrichtet. Kleine Kinder im Klassenzimmer; Sie erhalten Unterstützung von älteren Kindern, beispielsweise bei der Verwendung von Materialien. Die von Freunden erhaltenen Informationen werden dauerhafter und zielen somit darauf ab, freundschaftliche Beziehungen und Kommunikation zu stärken.
In allen Klassen werden die gleichen Materialien verwendet und es gibt von jedem Material nur eines im Klassenzimmer. Wenn ein Freund Materialien hat, die das Kind verwenden möchte; Während er darauf wartet, dass sein Freund seine Arbeit beendet und er an die Reihe kommt; Sie lernen, die Rechte anderer zu respektieren und geduldig zu sein.
Die Materialien sind speziell auf die körperlichen Bedürfnisse von Kindern zugeschnitten. Kleiderbügel, Stühle, Waschbecken, Wasserhähne und Tische passend zur eigenen Körpergröße. kta. Die von Kindern verwendeten Materialien sind kein Spielzeug, sondern bestehen aus echten Materialien, die Erwachsene in ihrem täglichen Leben verwenden. Alle diese Materialien sind so konzipiert, dass sie für den einfachen Gebrauch durch Kinder geeignet sind und in Gewichten und Formen vorliegen, die sie tragen können.
Die Materialien sind so konzipiert, dass sie Kindern Sicherheit und Kontrolle beim Erkunden der Außenwelt gewährleisten. Ihre Einsatzmöglichkeiten reichen von einfach bis komplex. Wenn Kinder diese selbst entdecken, können sie ihre eigenen Fehler erkennen und regulieren, ohne Schaden zu nehmen, wenn sie einen Fehler machen. Diese Materialien sind als dreistufige Präsentation konzipiert. Diese Phasen sind Erkennen, Verstehen und Nutzen.
Die Rolle des Lehrers in der Montessori-Pädagogik; bietet Beobachtung und Anleitung. Es wirkt auf eine Weise, die das Verhalten von Kindern fördert. Es gibt Kindern Informationen zum Umgang mit Materialien und ermöglicht es ihnen, sich selbst zu entdecken. Es beobachtet die Beziehungen zwischen Kindern und stärkt ihre Kommunikation.
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