Autismus und tiefgreifende Entwicklungsstörung

Was ist Autismus?

Autismus beginnt in den frühen Lebensphasen und hält ein Leben lang an; Es handelt sich um eine Störung neurobiologischen Ursprungs, die zu Verzögerungen in den sozialen Beziehungen, der Kommunikation, dem Verhalten und der kognitiven Entwicklung führt. Der Schweregrad des resultierenden Syndroms und die Kombination problematischer Verhaltensweisen sind bei jedem Kind unterschiedlich.

Autismus; Psychische Störungen werden im Diagnostic and Statistical Manual (DSM-5) unter dem Titel „Pervasive Developmental Disorders“ definiert.

Andere Störungen als Autismus unter dem Titel „Pervasive Developmental Disorders“ sind: Rett-Syndrom, Asperger-Syndrom, Desintegrationsstörung im Kindesalter, tiefgreifende Entwicklungsstörung, sofern nicht anders angegeben.

Was sind die Grundsymptome von Autismus?

Die bei Autismus beobachteten Symptome sind in drei Grundgruppen.

Störung in der Entwicklung sozialer Beziehungen.
Beeinträchtigung der verbalen und nonverbalen Kommunikation, Mangel an Vorstellungskraft, einschließlich symbolischem Spiel.
Obsessive, sich wiederholende Verhaltensweisen; Begrenztheit und Enge seines Interessengebiets.

Welche Merkmale werden bei einem Kind mit Autismus beobachtet?

Er ist lieber allein und engagiert sich auf irgendeine Art und Weise von Aktivitäten, die für ihn interessant sind, statt zu interagieren. .
Er bevorzugt hauptsächlich Gegenstände und unbelebte Wesen gegenüber Menschen.
Möglicherweise reagiert er nicht auf einige verbale oder nonverbale Ausdrücke (z. B. Gesichtsausdrücke).
Der Augenkontakt ist schlecht.
Er sieht unruhig aus.
br /> Er benutzt Menschen als Werkzeuge.
Er kann sich nicht in die Lage der anderen Person versetzen; Sie haben Probleme, die Körpersprache zu nutzen und zu verstehen. Zum Beispiel hat es für ihn keine Bedeutung, die Augenbrauen einer Person zu runzeln. Aktivitäten, die als symbolische Spiele bezeichnet werden, wie z. B. Hauswirtschaft oder Arztberuf, sind für ihn nicht attraktiv. Er interessiert sich im Allgemeinen für Details, anstatt damit zu spielen Spielzeug für den vorgesehenen Zweck. Beispielsweise genießt er es, stundenlang an den Rädern eines Spielzeugautos herumzudrehen, anstatt damit über den Boden zu fahren. Sehr typisch ist seine Neigung, Dinge zu stapeln. Vielleicht macht es ihm mehr Spaß, die Teile nebeneinander anzuordnen, anstatt die Teile des Puzzles zu platzieren.
Leuchtende Flächen, Licht, Schatten, rotierende Gegenstände (Fächer, Fächer, Uhr), Haare und Bärte von Menschen, Teile von Gegenständen (Türklinke, Knöpfe). , die Bewegung selbst (ständiges Öffnen der Tür).
Einige Motivatoren, die bei anderen Kindern wirksam sind, haben bei diesen Kindern nicht die gleiche Wirkung.
Die Emotionen, die sie erleben, sind unmittelbar und eindeutig und auf Bedürfnisse ausgerichtet.

Winken mit Händen und Armen , Bewegungen wie das Folgen der Fingerbewegungen, das Gehen auf Zehenspitzen und das Umdrehen sind sehr typisch.

Er widersetzt sich Veränderungen im täglichen Leben (z. B. dem Wechsel seines Sitzplatzes am Esstisch). Er kann zu Gewalt greifen. Er kann verlangen, dass alles im Fluss des Lebens beim Alten bleibt (z. B. dass er jeden Tag auf die gleiche Weise zur Schule geht).

Er kann einige Geräusche, Texturen und Geschmäcker als sehr störend empfinden. Während Sie zu Hause sitzen und sich einen lauten Film ansehen, bemerken Sie möglicherweise nicht das Geräusch eines Motorrads, das von draußen kommt, sodass es für ihn möglicherweise bedeutungslos erscheint, sich plötzlich die Ohren zuzuhalten und wütend zu werden. Einige autistische Menschen können keine rauen Nahrungsmittel essen, andere können keine Creme auftragen und vermeiden es, mit Gegenständen zu spielen, die kontaminiert sein können, wie z. B. Knete und Sand.

Sie nutzen Sprache nicht zur Kommunikation. Die Wörter, die sie verwenden, sind sehr begrenzt und sie verwenden normalerweise Wörter, die sie häufig um sich herum hören.

Ungefähr die Hälfte der Kinder mit Autismus kann ihre Sprechfähigkeiten nie entwickeln. Kinder, die sprechen können, verwechseln dagegen die Pronomen, nennen sich „du“ statt „ich“, und wenn sie ihre Mutter um Milch bitten, heißt es nicht „Mama, gib mir Milch“, sondern „Willst du Milch?“. ?" Er fragt, indem er sagt:

Sofortige/verzögerte Echolalie wird beobachtet. Mit monotoner und mechanischer Stimme wiederholt er den Satz „Wasch deine Hände“, den seine Mutter in diesem Moment gesagt hat. Während ihre Mutter versucht, etwas zu erklären, wiederholt sie möglicherweise einen irrelevanten Werbeslogan, den sie schon einmal gehört hat, wie zum Beispiel „Der wahre Geschmack des Lebens“.

Sie reisen gerne, besonders mit dem Auto, und spielen gerne damit Wasser. Sie können die Fische im Aquarium stundenlang betrachten.

Meistens haben sie Essstörungen. Manche von ihnen essen vielleicht gerne ungenießbare Dinge.
Sie interessieren sich möglicherweise sehr für Elektronik und Küchenutensilien, sammeln Waschmitteldosen und ähnliches.

Sie interessieren sich möglicherweise sehr für Musik. Möglicherweise mögen sie Werbung und Videoclips sehr und zeigen möglicherweise kein Interesse an den Zeichentrickfilmen, die sich ihre Altersgenossen ansehen.

Sie sind sich der Gefahren, die sie umgeben, nicht bewusst. Er kann ohne Angst durch den dichten Verkehr rennen und auf einer hohen Mauer laufen. ir. Er/sie kann möglicherweise nicht vorhersagen, was passieren wird, wenn er/sie heiße Gegenstände oder zerbrochenes Glas berührt.

Er/sie zeigt möglicherweise Verhaltensweisen, die der Umwelt/sich selbst schaden; Wenn er/sie wütend, besorgt oder erfolglos ist, kann es zu Wutanfällen und anderen Verhaltensweisen wie dem Werfen von Dingen, dem Schreien, dem Ziehen an den Haaren, dem Kratzen im Gesicht, dem Beißen in den Händen oder dem Schlagen des Kopfes gegen die Wand oder den Boden kommen .
Zwischen einigen seiner Fähigkeiten kann es große Lücken geben. Während er in der motorischen Entwicklung möglicherweise einige seinem Alter entsprechende oder sogar überalterte Fähigkeiten zeigt, verfügt er in der sozialen Entwicklung möglicherweise nur über die sozialen Fähigkeiten eines sehr kleinen Kindes.

 

 

Autismus und überlegene Fähigkeiten
Personen, die überlegene Fähigkeiten in gedächtnisbasierten Fähigkeiten zeigen, die keine Abstraktionsfähigkeit erfordern, machen 10 % der gesamten autistischen Gruppe aus. Diese Personen weisen in vielerlei Hinsicht Mängel auf; Sie verfügen über herausragende Fähigkeiten in Bereichen wie Mathematik, Kunst, Musik und Mechanik. Es werden auch Fähigkeiten wie die Fähigkeit, selbstständig lesen und schreiben zu lernen, fließend lesen zu können, ohne das Gelesene zu verstehen (Hyperlexie), und das Auswendiglernen in kurzer Zeit angetroffen. 10–20 % der Autisten sind auch hyperlexisch. Diese autistischen Kinder lernen schon in sehr jungem Alter, zum Beispiel im Alter von 2-3 Jahren, selbstständig zu lesen, aber sie können das Gelesene nicht verstehen. Es wurde festgestellt, dass hyperlexische und autistische Kinder weniger hyperaktiv und weniger ungeschickt sind. Bei autistischen Menschen mit hoher Intelligenz und bei Männern wird es im Allgemeinen zehnmal häufiger beobachtet. Es ist nicht notwendig, ein hyperlexisches Kind zu ermutigen, sondern es zu altersgerechten Spielen und sozialen Aktivitäten unter der Leitung von Erwachsenen anzuleiten. Schriftliche Materialien können in der Bildung eingesetzt werden, indem die Lesefähigkeit genutzt wird.
Diagnose und Behandlung

Wenn Ihr Kind die oben aufgeführten Symptome aufweist, sollten Sie unbedingt einen Spezialisten aufsuchen. Obwohl Kinderpsychiater die Differenzialdiagnose stellen, werden sie Sie auf jeden Fall um Tests und Beobachtungen bitten, die bei der Diagnose helfen. Nach der Diagnosephase sollte mit einem individuellen Training und ggf. medikamentöser Unterstützung begonnen werden; Die Förderung der sozialen, kommunikativen, motorischen, geistigen und sprachlichen Fähigkeiten Ihres Kindes, die seine Entwicklungsbereiche unterstützt, sollte ohne Zeitverlust geplant werden.

 

 

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