Kinder haben möglicherweise Schwierigkeiten, sich an den Prozess zu gewöhnen und sich an ein bestimmtes System zu halten, wenn sie in die Schule kommen. Darüber hinaus können die Lernprozesse jedes Einzelnen unterschiedlich sein; es sollte nicht vergessen werden, dass Kinder auch Individuen sind. Wenn Ihnen jedoch beim Lesen Buchstaben entgehen, wenn Sie Buchstaben addieren oder subtrahieren, wenn Sie Schwierigkeiten haben, die Wochentage und -stunden zu lernen, wenn Sie Schwierigkeiten haben, das Gelesene zu verstehen, wenn Sie links und rechts verwechseln, wenn Sie Schwierigkeiten beim Geben haben Um die Wegbeschreibung zu befolgen, sollten Sie Fragezeichen im Kopf haben und kleine Beobachtungen machen. Verhaltensweisen wie Schwierigkeiten, zu Beginn des Unterrichts zu sitzen, Schwierigkeiten, Hausaufgaben alleine zu erledigen, Unfähigkeit, die Zeit einzuteilen, Unfähigkeit, die angefangene Arbeit zu Ende zu bringen, keine neuen Freunde finden wollen und Gruppenarbeit meiden, können in Zukunft zu solchen Situationen hinzukommen. Es gibt klassische Sätze, die wir normalerweise von Familien hören; „Er kann es tun, wenn er will, er will nicht!“, „Er ist schlau, aber er arbeitet nicht, er kann es tun, wenn er arbeitet!“, „Er ist sehr erfolgreich in den Dingen, die ihn interessieren.“ , aber wenn es darum geht, Bücher zu lesen und zu lernen, streiten wir miteinander.“ , aber ich kann es nicht herausfinden“. Die Betrachtung solcher Situationen aus verschiedenen Perspektiven kann sowohl der Familie helfen, die Situation zu verstehen, als auch dem Kind, sich verstanden zu fühlen. Nehmen wir uns einen Moment Zeit, am Wochenende gibt es eine Veranstaltung und bei dieser Veranstaltung geht es ums Volleyballspielen. Warum glauben Sie nicht, dass Sie gut Volleyball spielen können? Möchten Sie mitmachen? Sie haben eine Gruppe von Freunden, die Sie ständig ermutigen, indem sie zu einem Thema, mit dem Sie Schwierigkeiten haben, sagen: „Du schaffst es, du bist schlau, was machst du nicht, du schaffst es nicht“, aber du kannst mit der Aufgabe nicht beginnen ; Was passiert mit Ihrer Einstellung gegenüber Ihren Mitmenschen und Ihren Gefühlen und Gedanken in sich selbst?
Wenn wir auf solche Situationen stoßen, ist die erste Frage, die uns als Experten in den Sinn kommt, die, ob es schwierig ist, die entsprechende Leistung zu erbringen zu Inkonsistenzen oder Leistungseinbußen in seinen kognitiven Bereichen? Wenn Sie mit den oben genannten Problemen konfrontiert sind, können Sie unabhängig davon, wie viele Stunden Sie lernen oder mit wem Sie zusammenarbeiten, durch das Erlernen akademischer Fertigkeiten möglicherweise keine Fortschritte erzielen. Zunächst einmal müssen kognitive Bereiche, die einen direkten Einfluss auf die akademischen Fähigkeiten haben, die erwartete Leistung erbringen. Damit das Lernen vollständig stattfinden kann, müssen kognitive Bereiche (Planung, Aufmerksamkeit, Licht, Gleichzeitigkeit) müssen Altersleistung und gleichbleibende Leistung untereinander aufweisen. Für Kinder, die in ihren kognitiven Bereichen Unterstützung benötigen, ist es wichtig, nicht mehr im Schulunterricht zu lernen, sondern neben dem Lernen für den Schulunterricht auch an Interventionen für die Bereiche zu arbeiten, in denen sie Unterstützung benötigen. In solchen Situationen stoßen wir auf – nicht alle erwähnten Schwierigkeiten müssen erlebt werden –, wenn das Screening des kognitiven Systems anhand von Geschichten aus den Familien interpretiert wird; Es liefert uns, Experten und Familien, aussagekräftige Daten, um pädagogische, neurologische und psychologische Diagnosen zu stellen und aufzudecken, warum Kinder diese Verhaltensweisen zeigen oder nicht. Der Zweck dieser Beurteilung besteht darin, die zugrunde liegenden Ursachen des Problems zu finden, einzugreifen und dem Kind die Möglichkeit zu geben, seine eigene Leistung unter Beweis zu stellen. Es ist auch ein wichtiges Bewertungsinstrument, um die Bereiche zu bestimmen, in denen Kinder ihre Stärken und Schwächen verbessern und gleichzeitig ihre kognitiven Fähigkeiten beim Lernen offenlegen müssen. Vergessen wir nicht, dass ein Kind möglicherweise etwas nicht tun möchte, weil es in diesem Bereich Schwierigkeiten hat, und wenn die Eltern oder Erzieher nicht verstehen können, warum es nichts dagegen tun kann, kann der auf das Kind ausgeübte Druck Angst hervorrufen oder Trauma. In solchen Fällen erhöht die Bewertung des kognitiven Systems des Kindes, damit es seine volle Leistungsfähigkeit im akademischen und sozialen Leben unter Beweis stellen kann, und die Anwendung kognitiver Interventionen in dem Bereich, in dem es dadurch Probleme hat, die Lebensqualität für Sie beide und das Kind.
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