Ziehen wir Kinder groß, die davon besessen sind, 90-100 zu bekommen?
Ziehen wir Kinder groß, die nicht wissen, wie man große Träume hat?
Ist ihr größtes Ziel die nächste Prüfungspunktzahl von 100?
Tragen sie das Bedürfnis nach ständiger Zustimmung in ihre Zukunft?
Die amerikanische Psychologin Dr. Carol Dweck beschreibt die „Entwicklung der Denkweise“. "um zu lernen und Probleme zu lösen. erforscht die Idee, dass wir die Kapazität unseres Gehirns erweitern können
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Die Kraft von Yet. An einer High School in Chicago erfährt er, dass Schüler eine bestimmte Anzahl von Kursen bestehen müssen, um ihren Abschluss zu machen, und dass sie für den Kurs, den sie nicht bestehen, die Note „Noch nicht“ erhalten. Er findet das großartig. Denn wenn Sie bleiben, werden Sie denken: „Ich bin ein hoffnungsloser Fall.“ Aber wenn „Noch nicht.“ Wenn Sie die Note erhalten, wissen Sie, dass Sie sich auf der Lernkurve befinden. Dies gibt Ihnen einen Weg in die Zukunft. „Noch nicht“ war für ihn ein echter Wendepunkt und verlieh einem entscheidenden Ereignis in den ersten Jahren seiner Karriere Substanz. Er möchte sehen, wie Kinder mit Herausforderungen und Problemen umgehen. Dafür gibt er 10-jährigen Kindern etwas schwierigere Fragen, damit sie diese lösen können.
Einige zeigen überraschend positive Reaktionen.
Die Kinder sagten Dinge wie: „Ich mag Herausforderungen!“ oder „Wissen Sie, ich hoffe, das ist lehrreich.“
Sie erkannten, dass ihre Fähigkeiten verbessert werden könnten. Die Kinder entwickelten eine Perspektive, die er Wachstumsmentalität nennt.
Aber andere Studenten empfanden es als dramatisch und katastrophal. Ihre eher stereotypischen geistigen Ansichten und ihre Intelligenz wurden auf die Probe gestellt und sie scheiterten. Anstatt die Macht des „Noch“ auszukosten, klammerten sie sich an die Tyrannei der Gegenwart.
Was machten sie als nächstes? In einer Studie sagten sie, dass sie, wenn sie bei einer Prüfung durchgefallen wären, wahrscheinlich schummeln würden, anstatt beim nächsten Mal fleißiger zu lernen. In einer anderen Studie suchten sie nach einem Misserfolg nach jemandem, dem es schlechter ging als ihnen, damit sie sich besser fühlten, wenn sie diese Person fanden. Sie haben während des gesamten Studiums Schwierigkeiten vermieden sp;
Wissenschaftler beobachteten die elektrischen Aktivitäten im Gehirn von Schülern, wenn ihnen Fehler auffielen. Schüler mit einer stereotypen Mentalität haben fast keine Aktivität im Kopf. Sie vermeiden Fehler. Sie verbinden sich nicht damit. Aber auf der anderen Seite gibt es Studierende mit einer Denkentwicklung und der Idee, dass ihre Fähigkeiten verbessert werden können. Sie gehen sehr tiefe Bindungen ein. Ihr Gehirn sagt: „Noch nicht.“ Es brennt mit dem Feuer des Sagens. Sie gehen sehr tiefe Bindungen ein. Sie begehen den Fehler, lernen daraus und beheben ihn.
Das ist sehr wahr, denn Arbeitgeber kommen zu uns und sagen, wir haben bereits eine Generation voller junger Arbeitnehmer großgezogen, die keinen Tag ohne Belohnung auskommen können. Also was können wir tun?
Wie können wir die Brücke bauen, die „noch“ reicht?
Hier sind einige der Dinge, die wir tun können: Erstens können wir klugerweise Anstrengungen loben, ohne Intelligenz oder Talent zu loben. Das Loben der Intelligenz ist gescheitert. Tu das nicht mehr. Aber loben Sie die Entwicklungsprozesse der Kinder, loben Sie ihre Bemühungen, Strategien, Konzentration, Entschlossenheit, loben Sie ihre Entwicklung. Das Loben des Prozesses führt zu selbstbewussteren und belastbareren Kindern.
Es gibt andere Möglichkeiten, „noch“ zu belohnen. Kürzlich hat er sich mit Wissenschaftlern der University of Washington zusammengetan, die an dem Spiel gearbeitet haben, um ein neues Online-Mathe-Spiel zu entwickeln, das „noch“ belohnt. Im Spiel wurden die Schüler für ihre Strategien, Bemühungen und Fortschritte belohnt. Ein klassisches Mathe-Spiel wird jetzt belohnt, wenn die richtige Antwort gegeben wird. Nur dieser Spielvorgang wurde belohnt. Es zeigte sich, dass sie bei sehr schwierigen Fragen mehr Einsatz, mehr Strategie, längere Bearbeitungszeiten und mehr Ausdauer zeigten.
Nur die Wörter „noch“ und „noch nicht“ wurden eher den Kindern beigebracht. Es zeigte sich, dass er ihnen Selbstvertrauen gab und einen Weg für ihre Zukunft ebnete, der für mehr Kontinuität sorgte.
Tatsächlich können wir die Denkweise der Schüler ändern. In dieser Studie lehrten sie Kinder, dass jedes Mal, wenn sie sich dazu zwangen, ihre Komfortzone zu verlassen, um etwas Neues und Schwieriges zu lernen, die Neuronen in ihren Gehirnen neue und stärkere Verbindungen bildeten und die Kinder Sie sahen, dass sie dadurch schlauer waren.
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