Kinder, die gerade mit der Grundschule begonnen haben, haben häufig Schwierigkeiten beim Schreiben oder Lesen. Gegen Ende der ersten Klasse gehen wir jedoch davon aus, dass diese Schwierigkeiten im Verhältnis zu den anderen Kindern in der Klasse abnehmen und zunehmen. Im Gegensatz zu dieser normalen Situation hinken Kinder mit spezifischen Lernbehinderungen den anderen Schülern ihrer Klasse in den Bereichen Lesen, Schreiben oder Mathematik hinterher. In diesem Fall bewerten einige Lehrer und Eltern das Kind mit Ausdrücken wie „faul“, „es hat kein Interesse am Lernen, sein Verstand ist bei dem Spiel“, ohne auf dieses Problem einzugehen. Eine spezifische Lernbehinderung sollte bei Kindern in Betracht gezogen werden, die keine der normalen Situation vergleichbaren Fortschritte zeigen, die in ihrem Leben außer dem Lernen keine Wahrnehmungsprobleme haben, die im Unterricht einfach kalt sind und bei den Hausaufgaben und notwendigen Schritten Fehler machen sollte in diese Richtung verstanden werden.
Eine spezifische Lernbehinderung ist jede neurologische Störung. Dabei handelt es sich um eine Störung, die durch die Unfähigkeit zum Lesen, Schreiben oder Ausführen mathematischer Aufgaben ohne körperliche Erkrankung, Autismus oder geistige Behinderung gekennzeichnet ist. Da es in diesen Bereichen Schwierigkeiten gibt, werden die Probleme meist schon bei der Einschulung bemerkt und in diesem Zeitraum diagnostiziert. Bei Kindern mit besonderen Lernschwierigkeiten kommt es häufig zu Rechtschreibfehlern bei den Hausaufgaben, häufigen Fehlern bei mathematischen Operationen und Schwierigkeiten beim Lesen. Beispiele hierfür sind:
das Mischen von Buchstaben mit ähnlicher Form (z. B. p und b oder d, m und n),
das Überspringen von Buchstaben und Silben
punktiert und nicht punktiert. Buchstaben mischen (z. B. o-ö, u-ü),
langsames Lesen,
das Wort falsch lesen,
einige Wörter überspringen,
Zahlen mit ähnlicher Form verwechseln (z. B. 5 und 2),
Schwierigkeiten beim Zählen und Verstehen der vier Operationen,
Schwierigkeiten beim Verständnis des Problems.
Spezifische Lernbehinderungen sind meistens Es wird von den Eltern bemerkt, die ihnen bei den Hausaufgaben oder zu Hause helfen. Spezifische Lernbehinderungen gehen häufig mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung einher. Aus diesem Grund kann das Leben des Elternteils für das Kind, dessen Kind ebenfalls Symptome dieser Krankheit aufweist (wie Hyperaktivität, Unruhe, Unaufmerksamkeit), unerträglich werden. Ebenso kann das Kind unter Depressionen, Angststörungen oder Verhaltensstörungen leiden, die auf spezifische Lernschwierigkeiten zurückzuführen sind, weil es nicht zur Schule gehen möchte und sich bei seinen Freunden unzulänglich fühlt. Aus diesem Grund sollten konkrete Lernschwierigkeiten frühzeitig erkannt und mit der Behandlung so früh wie möglich begonnen werden.
Ziel der Behandlung ist die pädagogische Förderung des Kindes im Lernbereich (Lesen-Schreiben- (Mathematikkenntnisse), bei denen er/sie Schwierigkeiten hat. Kinder sollten in ein Sonderpädagogikprogramm von Ausbildern einbezogen werden, die sich auf diesem Gebiet weitergebildet haben. Zu Beginn der Behandlung sollte untersucht werden, ob eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung vorliegt, von der wir wissen, dass sie häufig damit einhergeht. Denn das Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung wird in der begonnenen Sonderpädagogik keine ausreichenden Fortschritte machen können, weil es nicht aufmerksam sein kann. Darüber hinaus sollte die Behandlung im Hinblick auf eine depressive Störung, Angststörung oder Verhaltensstörung beurteilt werden, die durch bestimmte Lernbehinderungen verursacht werden kann, und bei Bedarf sollte eine Behandlung hinzugefügt werden.
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