- STURM UND GEHIRNENTWICKLUNG WÄHREND DER JUGEND
Anna Freud definierte die Adoleszenz in den 1950er Jahren als „Sturm und Stress“ . Er sagte, dass diese Zeit eine Zeit der Widersprüche sei. Laut A.Freud „sehen sich Heranwachsende einerseits als Zentrum des Universums und verspüren andererseits den Drang, sich zu verbinden und aufzuopfern, mehr als in jedem anderen Lebensabschnitt; Einerseits die Person, die leidenschaftliche Liebesbeziehungen führen und diese dann plötzlich verlassen kann; Einerseits stürzen sie sich eifrig in das gesellschaftliche Leben, andererseits sehnen sie sich nach der Einsamkeit; sie behandeln andere Menschen grob und rücksichtslos, sind aber äußerst sensibel, wenn es um sich selbst geht; Es handelt sich um eine Altersgruppe, deren Emotionen zwischen Optimismus und Pessimismus schwanken.
Der psychologische Wandel, der während der Adoleszenz auftritt, und die Gründe für diesen Wandel haben die Aufmerksamkeit vieler Forscher auf sich gezogen und viele Theorien dazu entwickelt Thema. Mit dem Fortschritt der Medizin wurden kürzlich Techniken entwickelt, mit denen das lebende Gehirn bei seiner Arbeit beobachtet werden kann. Diese bildgebenden Untersuchungen des Gehirns haben es uns ermöglicht, viele Fragen zum Jugendalter zu beantworten. Während früher angenommen wurde, dass „die Entwicklung des Gehirns etwa im Alter von drei Jahren abgeschlossen sei“, zeigen Studien, die heute mit fortschrittlichen Techniken durchgeführt werden, dass die Entwicklung des Gehirns bis in die dreißiger Jahre andauert. Es zeigt, dass von nun an eine kontinuierliche Veränderung des Gehirns durch Umweltreize stattfindet und dass das Gehirn kein statisches Organ ist, wie bisher angenommen wurde. Das Gehirn kann sich in jedem Lebensabschnitt durch Umwelteinflüsse verändern. Der Unterschied zwischen den schnellen Veränderungen, die im Gehirn während der Adoleszenz stattfinden, besteht darin, dass es sich um einen Veränderungsprozess handelt, der nicht nur aufgrund von Umwelteinflüssen, sondern auch aufgrund biologischer Programmierung beginnt.
Warum ist die Adoleszenz eine Zeit des Sturms? und Stress oder welche Risikofaktoren bestimmen, ob dieser Übergang einfach ist oder nicht? Um zu verstehen, wie schwierig es ist, ein Kind zu bekommen, ist eine Perspektive erforderlich, die biologische und psychologische Entwicklung kombiniert.
Bis zum Zeitpunkt, an dem ein Kind erreicht wird Im Alter von 6 Jahren hat das Gehirnvolumen 95 % des Erwachsenenvolumens erreicht. Allerdings verdickt sich die graue Substanz (d. h. der Teil, der aus den Neuronenzellen besteht, die für die Funktion des Gehirns verantwortlich sind) im Laufe der Kindheit immer weiter, wodurch eine Lücke zwischen den Gehirnzellen entsteht. Verbindungen werden hergestellt. Somit verfügt das Gehirn bereits in der Zeit vor der Pubertät über ein großes Nutzungspotenzial. Mit der Pubertät vollzieht sich im Gehirn eine Veränderung, die es unter dem Einfluss von Hormonen einerseits und Faktoren wie Bildung, Familie und Ernährung andererseits ermöglicht, es effektiver zu nutzen. Das Gesamthirnvolumen erreicht seinen Höhepunkt im Durchschnittsalter von 14,5 Jahren bei Jungen und 11,5 Jahren bei Mädchen. Danach beginnt im Gehirn ein Organisationsprozess. Graue Substanz, also Neuronen, die die wichtigsten Zellstrukturen im Gehirn darstellen, nimmt im Jugendalter zunächst zu und wird dann beschnitten. Die weiße Substanz, die Neuronen bedeckt und die Geschwindigkeit der elektrischen Leitung in diesen Zellen erhöht, nimmt bis in die dreißiger Jahre weiter zu. Während dieses Veränderungsprozesses werden einige interzelluläre Verbindungen, die im jugendlichen Gehirn nicht genutzt werden, beschnitten, genau wie beim Beschneiden von Ästen. Die genutzten Verbindungen beginnen schneller und wirtschaftlicher zu kommunizieren. Hierbei handelt es sich um eine Änderung wie die Schließung ungenutzter Nebenstraßen und Kreuzungen und die Umwandlung häufiger genutzter Straßen in Autobahnen; Es beschleunigt die Funktion des Gehirns und macht es wirtschaftlicher. Das Prinzip „Use it or lose it“ bestimmt, welche Links verwendet und welche gelöscht werden. Das jugendliche Gehirn ist wie ein Marmor, der zu Beginn der Adoleszenz bearbeitet werden kann, und am Ende der Adoleszenz sind nun die Details der Skulptur aus diesem Marmor entstanden. Wenn ein Jugendlicher während dieser Zeit weiterhin sein Gehirn zu einem bestimmten Thema trainiert, werden diese Verbindungen gestärkt und diejenigen, die nicht genutzt werden, werden aufgehoben.
Neueste Studien haben gezeigt, dass dies im Gegensatz zu früher der Fall ist Bekanntlich ist der Reifungsprozess des Gehirns im frühen Jugendalter noch nicht abgeschlossen und die Veränderung hängt nicht nur mit der Geschlechtsreife zusammen. Es gibt zwei wichtige Beobachtungen, die uns helfen werden, die psychologische Entwicklung in dieser Zeit besser zu verstehen. Erstens betrifft die Gehirnentwicklung im Jugendalter insbesondere Gehirnregionen, die Verhalten und Emotionen regulieren sowie Risiken und Belohnungen wahrnehmen und bewerten. Der zweite Grund ist, dass die durch die sexuelle Reifung verursachte Veränderung der Erregung vor der Entwicklung regulatorischer Fähigkeiten erfolgt. Diese Situation beeinträchtigt die Fähigkeit des Jugendlichen, emotionale Erfahrungen, Erregung und Verlangen zu kontrollieren. Es bedeutet die Entwicklung von Daten zu unterschiedlichen Zeiten. Einer Ansicht zufolge kann diese Situation definiert werden als „der Motor des Autos fängt an zu arbeiten, ohne dass ein erfahrener Fahrer am Lenkrad sitzt“.
br /> Der Grund für die meisten Inkonsistenzen im Jugendalter bestehen darin, dass die Entwicklung in verschiedenen Gehirnregionen zu unterschiedlichen Zeiten erfolgt. Zum Beispiel die Frontallappen, die als Exekutivzentren im Gehirn gelten; Es ist verantwortlich für Themen wie Planung, Strategiebildung, Organisationsfähigkeiten und Aufmerksamkeitslenkung. Diese Regionen sind jedoch die Regionen im Gehirn, die ihre Entwicklung zuletzt abschließen. Andererseits hängt die Entwicklung von Zentren im Zusammenhang mit emotionaler und sexueller Erregung, Affekt, Wünschen und Sehnsüchten eher mit der Pubertät zusammen. Die Pubertätsreife steht in direktem Zusammenhang mit dem Interesse am anderen Geschlecht und dem sexuellen Verlangen und ist nicht nur für die für das weibliche oder männliche Geschlecht spezifische Entwicklung der Körperstruktur, sondern auch für die Entwicklung im Gehirn verantwortlich. Es gibt Studien, die zeigen, dass erhöhte emotionale Intensität und Reaktivität mit pubertären Veränderungen, also der Wirkung von Hormonen auf das Gehirn, zusammenhängen. Die Zunahme von Konflikten zwischen Jugendlichen und Eltern hängt eher mit dem Niveau der hormonellen Entwicklung als mit dem Alter zusammen. Merkmale wie Sensationslust, Risikobereitschaft und Kühnheit hängen auch eher mit der Pubertätsentwicklung als mit dem chronologischen Alter zusammen. Es wurde auch gezeigt, dass es einen Parallelismus zwischen dem Anstieg der Fortpflanzungshormone und dem Anstieg der Sensibilität gegenüber dem sozialen Status gibt.
Die Regulierung dieser Emotionen geschieht nicht sofort, es ist eine Fähigkeit, die entwickelt werden muss. Regulierung von Emotionen bedeutet „das Ausdrücken einer Emotion oder dieser Emotion nach bestimmten Regeln, Zielen, Strategien; Es bedeutet, anzuhalten, zu verzögern oder zu ändern (um das Ziel zu erreichen oder um erlernte negative Konsequenzen zu vermeiden). Diese Fähigkeit hängt mit dem chronologischen Alter zusammen und erfordert, dass die exekutiven Systeme im Gehirn ihre Entwicklung abschließen.
Diese Entwicklungsunterschiede sind maßgeblich für die Risikobereitschaft, die Offenheit für neue Erfahrungen und das Experimentieren mit Alkohol und Substanzen verantwortlich Konsum und aufregendes Verhalten bei Jugendlichen. Leider kann der Konsum von Alkohol und anderen Substanzen im Jugendalter dauerhafte Auswirkungen auf das sich entwickelnde Gehirn haben. Die Verhaltens- und emotionalen Regulationsmechanismen des Jugendlichen sind noch nicht entwickelt. Es ist ein wichtiges Problem, dass das Gehirn von Heranwachsenden diesen Risiken in einem sehr sensiblen Zeitraum ausgesetzt ist, bevor es sich entwickelt.
Diese neuesten Erkenntnisse über die Entwicklung des Gehirns von Heranwachsenden waren eine große Hilfe für das Verständnis von Heranwachsenden. Gleichzeitig sind sie wichtige Erfindungen für viele Systeme wie Bildung und Justiz. Basierend auf diesen Erkenntnissen argumentieren amerikanische Forscher, dass in vielen Bereichen Änderungen erforderlich sind, vom Alter, ab dem junge Menschen einen Führerschein erwerben können, bis hin zur Regelung des Strafmündigkeitsalters. Das wichtigste Thema ist jedoch die Frage, welche Regelungen für die Bildung junger Menschen getroffen werden sollen. Unter Berücksichtigung der Tatsache, dass die Entwicklung des Gehirns im Jugendalter auf dem Prinzip „Nutze es oder verliere es“ basiert, ist es nun an der Zeit, Maßnahmen zu ergreifen, um eine Bildung zu ermöglichen, die sowohl körperliche, soziale als auch akademische Fähigkeiten für Jugendliche fördern kann, und um sicherzustellen, dass Heranwachsende sind bereit, diese Ausbildung zu erhalten. Sie ist wirklich wichtig.
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