Akademischer Erfolg und Talent sind verschiedene Dinge. Der akademische Erfolg bezieht sich auf die Fähigkeiten oder Kenntnisse, die in den in der Schule gelehrten Kursen erworben und durch Prüfungsergebnisse bestimmt werden. Der akademische Erfolg wird auch für ihre Familien und Gemeinschaften als sehr wichtig angesehen, da er es den Studierenden ermöglicht, für das berufliche und soziale Leben gut gerüstet zu sein und ihre Zukunft zu gestalten.
Akademischer Erfolg; Es hängt mit mentalen Faktoren wie Lerngeschwindigkeit und Intelligenz, affektiven Faktoren wie Selbstwertgefühl, Persönlichkeitsstruktur, Selbstwirksamkeit, Motivation und Lerngewohnheiten sowie Umweltfaktoren wie der Einstellung der Eltern, dem sozioökonomischen Status der Familie und der Kompetenz zusammen und Einstellung von Schulleitungen und Lehrern.
Einer der größten Fehler in der Gesellschaft besteht jedoch darin, akademischen Erfolg und Talent zu verwechseln. Diese beiden Konzepte unterscheiden sich definitiv voneinander. Einer der häufigsten Fehler ist von hochbegabten bzw. hochbegabten Kindern sehr hohe Erfolge im Schulunterricht zu erwarten. Die Möglichkeit des Scheiterns von Studierenden, denen in der Gesellschaft eine überlegene Intelligenz und Begabung zugeschrieben wird, wird im Allgemeinen nicht in Betracht gezogen. Es besteht die Auffassung, dass ein Schüler, der über ein hohes Maß an Intelligenz und Talent verfügt, auch einen hohen Erfolg haben sollte. Doch selbst wenn das Potenzial vorhanden ist, bedeutet es nichts, wenn es nicht genutzt wird.
Wie aus den Literaturrecherchen hervorgeht, kommt es bei begabten Schülern zu unerwarteten Misserfolgen. Im Allgemeinen liegt die Punktzahl eines Schülers unter der Klasse Durchschnittliche Leistungen sind ein Grund, den Schüler als „Versager“ zu bezeichnen. Allerdings gibt es keine allgemeingültige Definition für Versagen bei begabten Schülern. Unter den verschiedenen Definitionen von Versagen bei Hochbegabten ist die häufigste die Definition einer Diskrepanz zwischen Fähigkeiten und Leistung.
Es ist schwierig, den Grund zu ermitteln, warum einige begabte Schüler unerwartet scheitern. Denn Scheitern kann viele unterschiedliche Ursachen haben. Den Untersuchungen zufolge lässt sich jedoch sagen, dass die häufigsten Gründe auf persönliche Merkmale wie geringe Eigenmotivation, geringe Selbstregulationsfähigkeiten und geringe Selbstwirksamkeit zurückzuführen sind.
Mit begabten Schülern. Es kann verschiedene Faktoren geben, die Studierende daran hindern, ihr Talentpotenzial zu nutzen. Aus diesem Grund kann es sein, dass diese Schüler wider Erwarten schlechtere Erfolge vorweisen als normal. Wenn diese Situation nicht gelöst wird, entsprechende pädagogische Strategien entwickelt werden und diesen Kindern nicht die nötige Unterstützung gewährt wird, wird es ihnen nicht möglich sein, ihre Fähigkeiten zu nutzen hohes Potenzial.
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