Das Hauptmerkmal der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist die permanente und kontinuierliche kurze Aufmerksamkeitsspanne, Impulsivität und Unruhe, die aufgrund mangelnder Hemmungskontrolle im Verhalten oder in der Wahrnehmung auftritt.
Als Folge von Dies ist die Entwicklungsentwicklung des Kindes. Es treten folgende 3 Grundprobleme auf:
Kurze Aufmerksamkeitsspanne
Unzureichende Impulskontrolle
Überaktivität
Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung ist eine psychische Störung, die mit Symptomen von Hyperaktivität, Aufmerksamkeitsproblemen und der Unfähigkeit, Anfragen aufzuschieben, auftritt. Um zu sagen, dass ein Kind an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung leidet, ist ein Vergleich mit Gleichaltrigen korrekt. Wenn die Mobilitäts- und Aufmerksamkeitsdefizite im Vergleich zu Gleichaltrigen zu hoch sind und sie daran gehindert werden, Spiele zu spielen und gesunde Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen, kann von einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung gesprochen werden.
Wenn Familien die notwendigen Orte aufsuchen Hilfe, Menschen mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung und insbesondere Hyperaktivität Sie beschreiben ihre Kinder, deren Mobilitätssymptome im Vordergrund stehen, mit Worten wie „klettert die glatte Wand hinauf“, „es ist unmöglich, ihn an einer Stelle festzuhalten“, „er passt nicht.“ in seiner Handfläche“, „er sitzt nicht länger als fünf Minuten still“, „er landet beim Spielen von Ast zu Ast“.
Symptome:
-Symptome von Hyperaktivität und Impulsivität:
Er zappelt oft mit seinen Händen und Füßen herum oder zappelt auf seinem Sitz herum.
Er steht oft von seinem Platz auf Sitzen in Situationen, in denen von ihm erwartet wird, dass er sitzt.
Er rennt oft herum oder klettert in unangemessenen Situationen.
Hat das oft Schwierigkeiten, ruhig an Freizeitaktivitäten teilzunehmen oder Spiele zu spielen.
Die meiste Zeit ist man in Bewegung oder verhält sich, als würde man von einem Motorrad gefahren.
Er redet oft zu viel.
Er beantwortet die Fragen oft, bevor die Frage vollständig ist.
Es fällt ihm oft schwer, darauf zu warten, bis er an der Reihe ist.
Er unterbricht oft andere oder mischt sich in ihre Arbeit ein.
Extrem, nicht wahr? Reizbarkeit oder Winden
Schwierigkeiten, still zu sitzen
Leicht abgelenkt
Häufiges Verlieren von Dingen
Schwierigkeiten, die Regeln einzuhalten
Schwierigkeiten, leise zu spielen
Schwierigkeiten, in Spielen darauf zu warten, dass man an der Reihe ist
Von einer Aktivität zur nächsten gleiten
Häufig gefährliche Aktivitäten ausführen
Wenn die Mütter einiger Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung gefragt werden, wann die Symptome bei ihren Kindern aufgetreten sind, ist die Antwort sehr interessant. Mütter geben an, dass sie das Gefühl haben, während der Schwangerschaft aktiver zu sein als ihre anderen Kinder. Die meisten Eltern nehmen wahr, dass ihre Kinder im Säuglingsalter und in der frühen Kindheit unterschiedlich sind. Schon im Kleinkindalter beobachtet man, dass diese Kinder von einer Seite zur anderen springen, von einem Spielzeug zum anderen, und es nicht mögen, wenn sie festgehalten werden oder dass die Person, die sie festhalten, anhält, selbst wenn sie festgehalten wird.
Häufigkeit:
Die Häufigkeit des Auftretens bei Mädchen und Jungen ist unterschiedlich. zeigt. Bei Jungen ist die Wahrscheinlichkeit einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung vier- bis achtmal höher als bei Mädchen. Darüber hinaus ist bekannt, dass der Typ, der Symptome von Hyperaktivität, destruktivem Verhalten und Impulsivität (Unfähigkeit, Anfragen aufzuschieben) zeigt, häufiger bei Jungen auftritt, während der Typ, der Symptome von Unaufmerksamkeit zeigt, häufiger bei Mädchen auftritt.
Es kommt in allen Gesellschaften mit einer durchschnittlichen Häufigkeit von 3–5 % vor. Mit anderen Worten: Im Durchschnitt leidet jedes 30. bis 50. Kind an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung.
Ursachen der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung:
. Es zeigt sich, dass kein einzelner Faktor für die Entstehung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung verantwortlich ist, sondern eine Kombination aus vielen biologischen, strukturellen und umweltbedingten Faktoren.
Probleme, die mit der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung einhergehen:
Die Mehrheit der Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung haben zusätzlich zu den Symptomen dieser Störung Probleme in vielen anderen Bereichen. Darunter Schulerfolg wie „Lernstörungen“ Faktoren, die die Gesundheit des Kindes beeinträchtigen, sind wichtige psychische Probleme wie die „Oppositionelle Trotzstörung“, die es dem Kind erschwert, sich an die Gesellschaft anzupassen, und „Depressions- und Angststörungen“.
D.E.H.B. EMPFEHLUNGEN FÜR FAMILIEN SÜCHTIGER KINDER
Akzeptieren Sie Ihr Kind so, wie es ist; Beschuldigen Sie sich als Eltern nicht gegenseitig. Beschuldigen Sie Ihr Kind auch nicht, indem Sie es als Strafe für die Familie betrachten.
Denken Sie daran, dass die Diagnose von einem Kinderpsychiater gestellt und die Behandlung eingeleitet werden sollte.
Wissen dass sich die Behandlung dieser Kinder über einen längeren Zeitraum erstrecken wird.
Wie lange die medikamentöse Behandlung gegebenenfalls fortgesetzt wird, legt der Kinderpsychiater fest. Es ist wichtig, den Empfehlungen des Arztes zu folgen. Wenn sich das Kind während der Behandlung nicht verändert, teilen Sie dies unbedingt dem Arzt mit.
Denken Sie daran, dass das Problem durch die Zusammenarbeit von Arzt, Familie und Lehrer gelöst werden kann.
Vergleichen Sie Ihr Kind nicht mit anderen Kindern. Dadurch wird das negative Verhalten nicht korrigiert und es werden Zweifel an Ihrer Liebe zu ihm/ihr entstehen.
Diese Kinder haben keine Schwierigkeiten, sich auf das Thema zu konzentrieren, das sie interessiert. Machen Sie deshalb Ihre Arbeit zu Hause zum Spiel. Zum Beispiel; Machen Sie Labyrinthe, Rätsel und Linienübungen. Lassen Sie sie bestimmte Bilder und Formen mit einer Schere ausschneiden und an anderer Stelle einfügen. Bringen Sie ihnen bei, die gleichen Bilder zuzuordnen. Perforierte Perlen oder Fusilli-Nudeln usw. Lassen Sie ihn es aufhängen. Mit Teig oder Schlamm laufen lassen; Lassen Sie ihn einen Kreis in seiner Handfläche zeichnen und dann die Formen formen, die er möchte. Lassen Sie sie sich die bemalten Muster ansehen und ähnliche Muster bemalen. Lassen Sie ihn mit Lego- und Puzzle-Spielzeugen spielen. Arbeiten Sie an Dingen wie dem Anziehen einer halben Schraube oder dem Einschlagen eines Nagels.
Bitten Sie ihn/sie, die Linsen oder Reiskörner aufzusammeln, die in kleine Klumpen gefallen sind. Lassen Sie sie üben, Handschuhe an- und auszuziehen, Reißverschlüsse zu öffnen und zu schließen, feste Glasdeckel zu öffnen und zu schließen.
Sätze wie „Du bist so nachlässig“, „Ich habe es dir vierzig Mal gesagt, du bist still.“ „Nicht aufpassen“, „Schau nach vorne“ kann beim Kind zu Unzulänglichkeiten führen und das Gefühl der Inkompetenz verstärken.
Sprechen Sie, indem Sie Augenkontakt herstellen. �un.
Vermeiden Sie detaillierte und lange Erklärungen; Geben Sie klare und kurze Anweisungen.
Versuchen Sie, Schritt für Schritt zu unterrichten, anstatt den gesamten Beruf oder das gesamte Fach zu unterrichten.
Holen Sie Ihre Schulaufgaben jeden Tag persönlich vom Lehrer ab.
Für Schularbeiten. ; Verkürzen Sie die Arbeitszeit und machen Sie häufige Pausen. Stellen Sie sicher, dass die Pausen kurz sind (z. B. etwa 10 Minuten).
Wiederholen Sie alles, was Sie lehren, sehr oft und machen Sie es sich zur Gewohnheit.
Schimpfen Sie nicht mit ihm und reagieren Sie nicht überreagiert, wenn er macht einen Fehler. „Nein, falsches Verhalten!“ Geben Sie den Befehl.
Legen Sie Regeln fest und gehen Sie bei der Anwendung der Regeln keine Kompromisse ein. (Informieren Sie das Kind deutlich über die Verhaltensweisen, die Sie wünschen und welche nicht. Wenn es lesen und schreiben kann, schreiben Sie sie nacheinander auf
Sie müssen ihre positiven Seiten sehen, geliebt werden und mehr als andere Kinder belohnt werden. Nehmen Sie positives Verhalten wahr und belohnen Sie es. Da Kinder mit ADHS ungeduldig sind, warten sie unmittelbar nach Abschluss der Aufgabe auf die Genehmigung. Zum Beispiel; 10 Minuten, ohne dass sich Ihr Kind um andere Dinge kümmert. Wenn er die ganze Zeit auf seine Hausaufgaben geachtet hat, warten Sie nicht bis zum Abendessen, um ihn zu belohnen.
Stellen Sie sicher, dass sich in der Lernumgebung keine Stimulanzien befinden und dass die Beleuchtung und das Temperaturregime gut angepasst sind. Der Schreibtisch sollte nur zum Arbeiten genutzt werden; Essen, Spiele spielen usw. Achten Sie darauf, dass sie nicht bei Aktivitäten verwendet werden.
Wenn sie die Werkzeuge und Geräte, die sie verwenden, missbrauchen und sie häufig verlieren, helfen Sie ihnen, anstatt ein neues zu kaufen, ein neues zu bekommen, indem Sie Geld sparen Taschengeld.
Leiten Sie es zu sportlichen oder sozialen Aktivitäten.
Bringen Sie Ihr Kind an Orte, an denen es Freunde finden kann, helfen Sie ihm, Freunde zu finden und zu spielen.
Bringen Sie ihn zu öffentlichen Orten wie Basaren und Märkten und helfen Sie ihm, seine Kommunikation mit der Außenumgebung zu verbessern.
Mit der Umgebung außerhalb des Hauses. Geben Sie relevante Informationen an. (Verkehrsschilder, Gebäude, Geschäfte usw.) ) "Seh, guck! „Fragen Sie.
TV, Computer und Videospiele sollten eingeschränkt werden. Für Kinder im Grundschulalter reicht es aus, höchstens eineinhalb Stunden aufzuwenden.
Zeigen Sie bei Ihrer Arbeit eine geduldige, verständnisvolle, liebevolle, zielstrebige und konsequente Einstellung.
Geben Sie Ihre Stärken Sie das Selbstvertrauen des Kindes und lassen Sie es glauben, dass es einige Aktivitäten bewältigen kann.
Es ist sehr wichtig, dass alle Familienmitglieder an diesem Prozess teilnehmen, sensibel und konsequent auf die Bedürfnisse des Kindes eingehen. weg von übermäßiger Disziplin und übermäßiger Toleranz.
Bei der Auswahl eines Lehrers; Wird einem männlichen Lehrer der Vorzug gegeben, werden erfolgreichere Ergebnisse erzielt. Man kann annehmen, dass dies auf die Fähigkeit des männlichen Lehrers zurückzuführen ist, Autorität deutlicher darzustellen.
EMPFEHLUNGEN FÜR LEHRER VON KINDERN MIT ADD
Diagnose von Hyperaktivität. Es handelt sich um eine medizinische Diagnose und wird nur von auf ihr Fachgebiet spezialisierten Kinderpsychiatern gestellt. Hyperaktivität ist normalerweise ein beherrschbarer Zustand. Die Behandlung erfolgt unter Beteiligung der Familie und des Lehrers sowie der Koordination professioneller Personen (Kinderpsychiater, Psychologe, psychologischer Berater usw.). Der goldene Zeitraum für die Behandlung ist der Vorschul- und die ersten Schuljahre. Die Behandlung besteht in der Beseitigung oder Neutralisierung struktureller und umweltbedingter Faktoren, die die Lernanpassung des Kindes erschweren. Es ist zu bedenken, dass das dem Kind vom Arzt verabreichte Arzneimittel ein Mittel ist, das das Leben erleichtert und problematische Phasen schnell überwindet, und dass es auf einen vorübergehenden Zeitraum begrenzt ist. (Ähnlich dem Zweck der Verwendung von Schmerzmitteln und Antipyretika.) Die Wirkung des Arzneimittels zeigt sich nach den ersten 30 Minuten, meist innerhalb der 3. Stunde, lässt gegen Ende nach und setzt in der 4. und 5. Stunde wieder ein. Medikamente allein sind kein Faktor, der den Kurserfolg steigert. Aber es kann als wichtiger Helfer angesehen werden. Lehrer; Er/sie sollte der Familie und dem Arzt Rückmeldung über die Verhaltensänderungen des hyperaktiven Kindes geben.
Die Bedürfnisse jedes Kindes sind unterschiedlich. Unter Berücksichtigung dieses Unterschieds müssen Bedürfnisse befriedigt werden. Mit anderen Worten bedeutet die Gleichbehandlung aller Kinder im Klassenzimmer nicht, dass sie allen das gleiche Verhalten zeigen. Jedes Kind im Klassenzimmer
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