Phonologischer Bewusstseinstest

Phonologisches Bewusstsein ist eine Fähigkeit, die sich auf die Aufgabe bezieht, die Laute, aus denen das Wort besteht, zu erkennen, zu trennen, zu manipulieren und Wörter wahrzunehmen, die aus gemeinsamen Lauten bestehen. Die Fähigkeiten zur phonologischen Bewusstheit entwickeln sich in jeder Sprache auf ähnliche und vorhersehbare Weise. Kinder nehmen zunächst große Schalleinheiten wahr und entwickeln mit der Zeit eine Sensibilität für kleinere Schalleinheiten. Mit anderen Worten: Es findet eine Entwicklung des Bewusstseins von Wörtern zu Silben und von Silben zu Lauten statt. Ebenso lernen Kinder, ähnliche und unterschiedliche Laute zu unterscheiden, bevor sie lernen, Laute zu manipulieren.

Die Schwierigkeitsgrade der phonologischen Bewusstseinsaufgaben unterscheiden sich voneinander. Es ist leicht zu verstehen, ob sich zwei Wörter reimen, aber es ist schwieriger, ein anderes zu finden, das sich auf ein bestimmtes Wort reimt. Ebenso ist es schwieriger herauszufinden, welches Wort sich von den anderen unterscheidet, als herauszufinden, welche zwei Wörter mit demselben Laut beginnen.

Phonologisches Bewusstsein spielt eine Rolle als Determinant für Leseschwierigkeiten. Untersuchungen zeigen, dass phonologische Bewusstseinsfähigkeiten im Vorschulalter die Prädiktoren sind, die den größten Einfluss auf das Lesen- und Schreibenlernen in der Schule und den Erfolg im akademischen Leben haben.

Gleichzeitig ist es jedoch auch das Erlernen der Lese- und Schreibfähigkeit wirksam bei der Entwicklung phonologischer Bewusstseinsfähigkeiten. Während es sich bei einigen der Fähigkeiten zur phonologischen Bewusstheit um Fähigkeiten handelt, die das Lesen und Schreiben erleichtern, handelt es sich bei anderen um Fähigkeiten, die nach den Lese- und Schreibfähigkeiten erworben werden. Mit anderen Worten: Lese-Schreib-Fähigkeiten und phonologisches Bewusstsein sind Situationen, die sich gegenseitig gegenseitig beeinflussen.

Unter Berücksichtigung dieser durch Forschung unterstützten Auswirkungen von phonologischen Bewusstseinskompetenzen und -niveaus; Man kann sagen, dass die Bestimmung des phonologischen Bewusstseinsniveaus von Einzelpersonen und das Eingreifen in das klinische Umfeld für bedürftige Personen sowohl ihr akademisches als auch ihr psychosoziales Leben erheblich beeinflussen wird.

Das Fehlen eines Standardtests, der in unserem Fall angewendet wird Das Land ist nicht in der Lage, den Grad der phonologischen Bewusstheit von Einzelpersonen sowohl im klinischen Umfeld als auch im klinischen Umfeld zu bestimmen. Dies führt auch zu einem erheblichen Mangel an Forschung auf diesem Gebiet. Das Ziel dieser Pilotstudie war es, die phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten von Einzelpersonen zu messen. Um den ersten Schritt zu unternehmen, um einen Standardtest zu entwickeln, der Folgendes bietet Diese Untertests:

Wortebene

• Wortzählen

• Wortwerfen

• Wortfusion

• Worttrennung

Reimniveau

• Reimunterscheidung

• Reimproduktion

Silbenebene

• Silbenzählung

• Silbenverschmelzung

• Silbenteilung

• Silbenlöschung

Phone-Ebene

• Phonemunterscheidung

• Das Anfangsphonem finden

• Das letzte Phonem finden

• Phonemfusion

• Phonemaufteilung

• Phonemlöschung

• Phonem-Ergänzung

• Phonem-Ersetzung

Pilotstudie im Alter von 5 Jahren Das war es durchgeführt mit insgesamt 40 Teilnehmern (20 Mädchen-20 Jungen) im Alter von -7. Teilnehmer, bei denen zuvor keine neurologischen, psychologischen oder strukturellen Probleme festgestellt wurden, wurden von Klassen- und Kindergärtnerinnen auf freiwilliger Basis zufällig ausgewählt und in die Studie einbezogen. Fälle mit Sprach- und Sprechstörungen oder solche, die zuvor eine Therapie für das Sprach- und Sprechfeld erhalten hatten, wurden nicht in die Studie einbezogen. Die Daten für die Pilotstudie wurden im Bezirk Köyceğiz in der Provinz Muğla gesammelt.

Ergebnisse:

Gemäß den Ergebnissen der Analyse der phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten bei die Wortebene;

Beim Vergleich von Altersgruppen in den Bereichen Wortzählen, Auslassen, Vermischen und Trennen wurde beobachtet, dass sich diese Fähigkeiten direkt proportional zum Alter entwickeln. Die 7-Jährigengruppe zeigte in allen Bereichen eine bessere Leistung als andere Altersgruppen. Die Teilnehmer der 5-Jährigen-Gruppe hatten die schlechtesten Leistungen im Bereich Wortwerfen; Sie zeigen die beste Leistung in der Fähigkeit Wortfusion. Die Teilnehmer der 6-Jährigen-Gruppe gaben mit sehr geringem Abstand die schlechteste Leistung an. Sie zeigen bessere Fähigkeiten im Werfen und Zählen von Wörtern und sind auch besser im Bereich des kleinen Zählens. Es ist auch zu beobachten, dass diese Altersgruppe eine deutlich bessere Leistung als andere Fähigkeiten aufweist, insbesondere im Bereich der Wortfusion. Dies gilt auch für Teilnehmer der 5-Jährigen-Gruppe. Die Teilnehmer der 7-Jährigen-Gruppe zeigten die gleiche Leistung bei der Wortmischung und bei der Worttrennung. Während die Teilnehmer der 7-Jährigen-Gruppe die schlechteste Leistung im Wortzählen zeigten, zeigten die Teilnehmer der 5-Jährigen- und 6-Jährigen-Gruppe die schlechteste Leistung im Wortwerfen.

Laut den Ergebnissen der Analyse der phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf Silbenebene:

Die 7-Jährigengruppe zeigte eine ähnliche Leistung in den phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf Silbenebene (Silbenzählen, Silbenlöschung, Silbenverschmelzung und Silbenteilung). Während die höchste Leistung auf dem gleichen Niveau bei den Fähigkeiten zur Silbenverschmelzung und -segmentierung gezeigt wurde; Diese Altersgruppe zeigte die schlechtesten Leistungen im Silbenzählen. Während diese Situation auch für die Teilnehmer der 6-Jährigen-Gruppe gilt, zeigten die Teilnehmer der 5-Jährigen-Gruppe die schlechteste Leistung bei der Fähigkeit, Silben zu löschen. Während die Fähigkeit, in der die 5-Jährigengruppe mit einem kleinen Unterschied am besten abschneidet, die Fähigkeit zur Silbensegmentierung ist, ist die Fähigkeit, in der die 6-Jährigengruppe am besten abschneidet, die Fähigkeit zur Silbenverschmelzung. Wenn wir uns die Fähigkeiten des phonologischen Bewusstseins auf Silbenebene ansehen, ist ein weiteres Ergebnis, dass sich die Fähigkeiten des phonologischen Bewusstseins in diesem Bereich direkt proportional zum Alter entwickeln, genau wie die Fähigkeiten des phonologischen Bewusstseins auf Wortebene.

Gemäß den Ergebnissen der Analysen der phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf Phonemebene;

• Phonediskriminierung

• Das Anfangsphonem finden

• Das letzte Phonem finden

• Phonemfusion

• Phonemaufteilung

• Phonemlöschung

• Phonemhinzufügung

• Phonemsubstitution

In den Bereichen der 7-Jährigen-Gruppe Die Fähigkeit, in der er die höchste Leistung zeigte, war die Fähigkeit, das anfängliche Phonem mit einem kleinen zu finden Unterschied. Auf diese Fähigkeit folgt die Fähigkeit, das endgültige Phonem zu finden. 7 Jahre alt Die Gruppe weist auf der Phonemebene die geringste Leistung bei der Phonemtrennungsfähigkeit auf. Während Einzelpersonen in der 6-Jährigen-Gruppe eine ähnliche Leistung bei den Fähigkeiten zur phonologischen Bewusstheit auf der Ebene des Phonems zeigen, liegt die höchste Leistung darin, das ursprüngliche Phonem zu finden; Die schlechteste Leistung zeigten sie bei der Phonemsubstitutionsfähigkeit. Personen in der 5-Jährigen-Gruppe zeigen die höchste Leistung bei der Fähigkeit, das anfängliche Phonem auf einem signifikanten Niveau zu finden, während sie wie in der 6-Jährigen-Gruppe die niedrigste Leistung bei der Phonemsubstitutionsfähigkeit zeigen. Eines der bemerkenswerten Ergebnisse ist, dass im Vergleich zu den phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf Silben- und Wortebene die phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf Phonemebene mit zunehmendem Alter stärker zunehmen. Insbesondere Personen in der 5-Jährigen-Gruppe zeigen eine deutlich geringere Leistung als andere Altersgruppen bei den phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf der Phonemebene.

Nach den Ergebnissen der Analyse der phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf der Reimebene Niveau;

Einzelpersonen in der 7-Jährigen-Gruppe zeigten eine höhere Leistung bei der Fähigkeit, Reime zu unterscheiden als bei der Fähigkeit, Reime zu produzieren. Diese Situation wurde auch bei den Leistungen von Personen in den Altersgruppen 6 und 5 beobachtet. Während die Individuen der 6- und 5-Jährigen-Gruppe bei der Reimproduktionsfähigkeit die gleichen Leistungen zeigten, zeigten die Individuen der 6-Jährigen-Gruppe bei der Reimproduktionsfähigkeit eine signifikant höhere Leistung als die Individuen der 5-Jährigen-Gruppe. Wenn wir die Ergebnisse im Allgemeinen betrachten, stellen wir fest, dass sich die phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten auf der Reimebene wie andere Fähigkeiten direkt proportional zum Alter entwickeln.

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