Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaktivität (ADHS) ist eine Erkrankung biologischen und genetischen Ursprungs, die sowohl für das Kind als auch für seine Familie und seine Freunde und Lehrer in der Schule schwierige Zeiten mit sich bringt, bis sie diagnostiziert und behandelt wird. Die goldene Regel bei der ADHS-Behandlung ist Zusammenarbeit. Mit anderen Worten: Es ist notwendig, das Kind in allen Bereichen, in denen es funktionsfähig ist, gut zu beobachten und es dabei zu unterstützen, sich selbst und seine Beziehungen mithilfe seiner Ressourcen zu bewältigen. In dieser Hinsicht sollten der Psychiater, die Familie, die Lehrer in der Schule, die Beratungsabteilung und Freunde zusammenarbeiten. Zunächst muss berücksichtigt werden, dass die „Etikettierung“, bei der es sich um einen behandlungsresistenten Zustand handelt, nicht in Betracht gezogen werden sollte, da sie eine von der Gesellschaft aufgezwungene Provokation halber Unwissenheit darstellt und verzögert und abgenutzt wird Ein Leben zu beenden, das durch das Aufschieben des Prozesses noch mehr Schaden anrichtet, wird niemanden glücklich machen. ADHS ist eine Erkrankung, bei der die Unfähigkeit besteht, auf Situationen zu achten, die Verantwortung und Disziplin erfordern, während die gleiche Unaufmerksamkeit gegenüber angenehmen und interessanten Situationen fehlt oder sogar die volle Aufmerksamkeit besteht. Dies ist die Situation, in der Eltern und Lehrer am meisten Fehler machen und etwas verpassen. Eltern sagen zum Beispiel: „Er achtet sehr auf die Dinge, die ihm gefallen, aber wenn es um den Unterricht geht, vermeidet er Schwierigkeiten“ oder der Lehrer sagt: „Er scheint dem Unterricht nicht zuzuhören, aber er antwortet.“ „Wenn ich frage, ist er frech, aber schlau“, und sie beschönigen den Prozess mit irreführenden Beobachtungen.
Hyperaktiv. Kinder sind sich ihres Verhaltens möglicherweise nicht bewusst oder können diese Impulse möglicherweise nicht verhindern, was zu etwas führt Probleme in ihren Beziehungen. Seine Eltern und Lehrer können diese Situation bemerken, versuchen zu verstehen, dass er es nicht mit Absicht tut, und ihm durch einen angemessenen Ton und Ansatz helfen, sein Verhalten zu ändern. Indem man das Kind offen für Stimulation hält, indem man ihm beim Spielen mit seinen Freunden aktivere Rollen zuweist, bleibt das Interesse des Kindes im Einklang mit seinen Wünschen und impulsive Fluchtversuche werden ebenfalls reduziert. Da das Kind, das keine Reize empfangen kann, sich mit der Tendenz, Reize zu geben, nicht zurückhalten kann, zeigt es impulsives, negatives und inkompatibles Verhalten, was zu unerwünschten Situationen wie einer Schädigung der Freundschaftsbeziehungen und Ausgrenzung führt. Ein Kind mit ADHS, das von seinen Freunden ausgeschlossen wird, kann depressive Prozesse erleben, die es unglücklich machen, sich zurückziehen und sich selbst negativ beurteilen. Während die meisten hyperaktiven Kinder Spaß machen und geliebt werden, werden sie, wenn sie impulsiv sind, gefürchtet und gemieden. Es könnte ein Kind sein. Wenn die Aktivitäten des Kindes auf kreative und talentierte Bereiche ausgerichtet sind, kann es verantwortungsbewusst, diszipliniert und vorbildlich statt impulsiv gemacht werden. Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit oder Hyperaktivität, die beim Ansehen von Zeichentrickfilmen ihre volle Aufmerksamkeit schenken, scheinen hypnotisiert zu sein, weil sie mit Reizen bombardiert werden. Doch auch beim Zuschauen schaden sie niemandem, auch wenn sie sich bewegen. Die gleiche Situation kann erreicht werden, indem man nützlich, talentiert, kreativ ist und Aktivitäten durchführt, die ihm/ihr gefallen. Zum Beispiel die Anmeldung an einer Fußballschule oder eine Tanz-, Mal- oder Musikausbildung. Auf diese Weise können sie glückliche Kinder sein, die nicht ausgeschlossen, nicht allein, gewollt und manchmal sogar toleriert werden.
Sowohl bei Aufmerksamkeitsdefiziten als auch bei Hyperaktivität ist Unterstützung bei der Planung und Umsetzung erforderlich. Es kann sichergestellt werden, dass Studierende eher bereit sind zu lernen und ihre Studienstunden in kürzeren, aber mehreren Sitzungen zu absolvieren. Indem die Ruhepausen etwas länger gehalten werden, verringert sich der Widerstand gegen den Unterricht. Durch motivierende Reden lässt sich die Leistung steigern. Es ist notwendig, eine umgekehrte Motivation zu vermeiden. Beispielsweise können Aussagen wie „Ayşe ist fleißiger als Sie, ihre Noten sind besser“ das Selbstvertrauen schwächen. Denn hinter den negativen Gefühlen wie „Mir geht es jetzt schwer, ich bin unzulänglich, ich bin nicht in der Lage, ich will diesen Lehrer nicht“ stecken Fluchtaussagen des ADHS-Kindes wie „Der Unterricht gefällt mir nicht“ oder „Ich will diesen Lehrer nicht“. „Ich bin ein Versager“, muss die Familie möglicherweise noch einmal einen neuen Prozess mit einer Kompromisslösung beginnen und versuchen, ihn zu verstehen. Selbstverständlich können Beratungslehrer gebeten werden, mit anderen Zweiglehrern zusammenzuarbeiten, um Aktivitäten zu entwickeln, die ihr Interesse und ihre Lust am Unterricht steigern, und offen für positive, fürsorgliche und ermutigte Gespräche zu sein. Wenn er impulsive Probleme und Verhaltensprobleme hat, können Bedingungen geschaffen werden, in denen er ruhig ist und in der Lage ist, zuzuhören und die Warnungen zu diesem Thema zu beachten. Es wird zwar empfohlen, alleine zu lernen, Sie können aber auch Unterstützung vom Bruder oder der Schwester eines geliebten Menschen erhalten. Man kann sagen, dass ihm der Privatunterricht dabei geholfen hat, bessere Leistungen zu erbringen als in der gleichen Umgebung mit großen Gruppen. Es ist notwendig, zuerst gemeinsam zu handeln, um den Raum einzurichten, ihn dann zu beobachten und ihm die Verantwortung zu übertragen, dies selbst zu tun. Notizen machen und für die Vergesslichkeit einkaufen Während der Aufgabenerteilung können Erinnerungen gegeben werden, um die Leute vor Aufmerksamkeit zu warnen. Natürlich sind die Belohnungen entsprechend der geleisteten Arbeit sinnvoll und man kann ihm anbieten, was er will. Während die Intelligenz von Kindern mit ADHS mindestens so gut ist wie die ihrer Freunde, führt ihre Desorganisation und Nachlässigkeit dazu, dass ihnen Informationen entgehen. Da bei ADHS häufiger gleichzeitig Diagnosen wie Lernbehinderungen vorliegen, ist in dieser Hinsicht möglicherweise Unterstützung erforderlich. Sie sollten nicht vergessen, dass Sie mit einem besonderen Kind zusammen sind! Hinter seinem scheinbar nachlässigen Verhalten fragt er: „Warum bin ich so?“ Er könnte eine rebellische Haltung an den Tag legen, indem er sagt: „Das ist nicht meine Entscheidung, das ist unfair.“ Möglicherweise ist er/sie ungeschickt und hat möglicherweise Probleme, weil seine feinmotorischen Bewegungen unzureichend sind. Es ist notwendig, diese Situation zu erkennen und zu versuchen, ihm/ihr bei der Entwicklung von Spielen und Hobbys zu helfen, die die feinmotorischen Bewegungen verbessern. Wenn Sie sprechen, kommunizieren und sich Gehör verschaffen möchten, stellen Sie Augenkontakt her, aber tun Sie dies auf eine fürsorgliche Art und Weise, indem Sie Mimik, Tastkontakte und Metaphern verwenden, nicht mit Gewalt und über einen längeren Zeitraum.
Es gibt auch viel, was Lehrer tun können. Zuallererst wird es sich positiv auf ihn/sie auswirken, tolerant und tolerant zu sein und gleichzeitig Interesse und Liebe zu zeigen, eine gute Beziehung zu haben und aufrichtig zu sein. Es wird von Vorteil sein, ihn/sie in den ersten Reihen der Klasse sitzen zu lassen und ihn/sie bei sich zu haben ein Freund, der sich mehr für den Unterricht interessiert. Um die Aufmerksamkeit des Schülers während des Unterrichts aufrechtzuerhalten, wird dafür gesorgt, dass die Aufmerksamkeit des Schülers im Unterricht erhalten bleibt, indem mehr Anreize als bei anderen Schülern gegeben werden und ihm gleichzeitig einige Aufgaben übertragen werden, die ihn nicht ermüden. Beispielsweise kann das Interesse und die Beteiligung am Unterricht gesteigert werden, indem man die Tafel abwischt, die Anwesenheit erfasst, fragt „Meinst du nicht?“ „Was denkst du darüber?“ oder einfache Fragen stellt, die an der Tafel gelöst werden sollen Tafel während des Unterrichts. Indem Sie während des Unterrichts häufiger Augenkontakt herstellen und ihm von Zeit zu Zeit taktile Reize geben, indem Sie auf ihn zukommen, geben Sie ihm das Gefühl: „Du bist mir wichtig und ich möchte dir helfen. Kannst du mich begleiten?“ Wenn er Medikamente einnehmen muss und es sich um Medikamente handelt, die er in der Schule einnehmen muss, trägt die Erinnerung seines Lehrers daran zur Medikamenteneinhaltung bei. Sowohl die Familie als auch der Lehrer müssen eine rücksichtslose und strenge Regel anwenden, um das fortgesetzte Verhalten des Kindes trotz Warnungen unter Berücksichtigung seiner Situation zu bestrafen. Es sollte keinen Algen ausgesetzt werden. Während Sie Ihre Entschlossenheit zeigen, indem Sie immer wieder Erklärungen abgeben, müssen Sie die Botschaft vermitteln: „Ich verstehe Sie auch, aber wir müssen Ihre Bemühungen sehen.“ Mit vielen anderen Kommunikationstechniken können Sie dazu beitragen, dass das Kind mit ADHS sein Leben und seinen Bildungsprozess verwaltet. Unter Berücksichtigung der Persönlichkeitsmerkmale und der Struktur jedes Kindes mit ADHS können unterschiedliche Interpretationen vorgenommen werden, wie zum Beispiel der Grundsatz „Es gibt keine Krankheit in der Medizin, es gibt Patienten“. Aber wenn man bedenkt, dass es sich im Wesentlichen um eine genetische und biologische Erkrankung handelt, wird die Bedeutung einer medikamentösen Behandlung deutlich. Selbst wenn die Diagnose vor dem siebten Lebensjahr gestellt wird, wird mit der medikamentösen Behandlung nicht begonnen, es sei denn, es liegt eine sehr schwerwiegende Hyperaktivität vor. Bei Bedarf wird im schulpflichtigen Alter mit der medikamentösen Behandlung begonnen.
Aufgrund der falschen Vorstellungen über die bei ADHS eingesetzten Medikamente führt das Ignorieren und Aufschieben der Behandlung durch Familien, auch wenn dies möglich ist, sowohl für das Kind als auch für das Kind zu großem Schaden die Familie. Einer dieser negativen Mythen ist, dass die Droge süchtig macht. Eine solche Sucht gibt es nicht, und es gibt Studien, die zeigen, dass Substanzabhängigkeit bei Kindern mit ADHS, die keine Medikamente einnehmen, häufiger auftritt als bei Kindern, die Medikamente einnehmen. Die Hauptgründe hierfür liegen darin, dass die Lustneigung nicht beherrschbar ist und die Tendenz zum Substanzkonsum in Situationen wie Schulausschluss und Schulabbruch zunimmt. Auch wenn der Substanzkonsum wie etwas Angenehmes erscheint, kann er für jemanden mit ADHS auch unwiderstehlich werden, da er sich auch auf die Konzentration auswirken kann (wie Nikotin in Zigaretten, Koffein in Kaffee oder Cola). Gleichzeitig ist jemand mit ADHS Situationen ausgesetzt, in denen er beispielsweise das Problem vermeiden und hinauszögern muss, indem er dysfunktionale Substanzen als Bewältigungsmechanismus für negative Fortschritte in seinem Leben einsetzt und mit Stress umgeht. Zunächst wird es als lustorientierter Gesellschaftstrinker eingesetzt, dann wird es zum Missbrauch der Substanz, also zur Bewältigung, eingesetzt, und das unvermeidliche Ende ist die Substanzabhängigkeit, also die Unfähigkeit, mehr auf die Substanz zu verzichten. Da Substanzentzug psychologisch und physiologisch ist, riskiert er sowohl seine Gesundheit als auch seine Zukunft, um dies zu erreichen. Rote verschreibungspflichtige Medikamente, die bei ADHS eingesetzt werden und Stumulanzien genannt werden, verursachen eine alarmierende Wahrnehmung von Rot und „Sucht“ und „Gefährlichkeit“. �� zeichnet das Bild. Wenn jedoch ein Suchtmittel nicht eingenommen wird, sollte aufgrund des Entzugs ein Verzicht darauf nicht mehr möglich sein. Es ist bekannt, dass auf diese Medikamente verzichtet werden kann, wenn sie gewünscht oder nicht benötigt werden, und dass Medikamente während der Ferien eingenommen werden können.
Diese Krankheit ist, als ob sie gerade erst aufgetreten wäre; „Hatten Sie schon einmal ADHS?“ Wir tragen die Negativität dieser Jahre in die Zukunft mit Glossen wie „Es wird verschwinden, wenn du erwachsen bist, es wird verschwinden, wenn du beschnitten wirst, es wird verschwinden, wenn du heiratest, es wird verschwinden, wenn die Schule anfängt.“ gib eine Strafe und es wird verschwinden. Bei Menschen, die keine Medikamente einnehmen, bereiten Schwierigkeiten bei der Bewältigung von Schwierigkeiten im Beziehungs- und Bildungsleben den Weg für andere psychische Erkrankungen (Depression, bipolare Störung, Angststörungen usw.). Diese Medikamente werden als Ersatztherapie bezeichnet und sollten von denjenigen eingesetzt werden, die sie wirklich benötigen. Ohne eine ärztliche Untersuchung und den Ausschluss bestimmter Krankheiten wäre es nicht richtig, eine Diagnose zu stellen und eine Behandlung zu versuchen. Das Medikament sollte nicht mit Aussagen wie „es macht den Kopf frei“ oder „es steigert die Prüfungsleistung“ missbraucht werden. Mit der Einnahme des Medikaments steigt der schulische Erfolg des Kindes und indirekt auch sein Selbstvertrauen. Da dadurch positive Gefühle gefördert werden, verbessern sich natürlich auch ihre Beziehungen und die soziale Unterstützung. Positives Feedback beginnt, Beinamen wie „faul“, „frech“ und „frech“ zu ersetzen. Es wirkt sich positiv auf die Therapiebedingungen und die familiäre Unterstützung aus. Während die Aussagen, dass das Medikament die körperliche Entwicklung stoppt, nicht wahr sind, gibt es Veröffentlichungen, die behaupten, dass die Krankheit selbst die Entwicklung verzögert und sich nach einer Weile ein normales Gleichgewicht einstellt.
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