Das Gehirn ist das Grundorgan, das nicht nur alle Organe im Körper steuert, sondern auch Emotionen, Gedanken, Gedächtnis und Lernen steuert. Die Entwicklung des Gehirns beginnt im Mutterleib und nimmt je nach den Erfahrungen nach der Geburt zu oder ab. Bei der Geburt besteht das Gehirn eines Babys aus 100 Milliarden Gehirnzellen (Neuronen). Neuronen sind durch kleine Lücken, sogenannte „Synapsen“, miteinander verbunden und bilden Cluster, die verschiedene Funktionen des Gehirns erfüllen. Bei der Geburt gibt es in jedem Neuron 2500 Synapsen, aber wenn das Kind 2-3 Jahre alt ist, erhöht sich diese Zahl auf 15.000 Synapsen pro Neuron. Wenn die exponentiell wachsenden Neuronennetzwerke nicht ausreichend genutzt werden, verschwinden sie. Die Anzahl der Verbindungen zwischen Gehirnzellen kann abhängig von den Umgebungsbedingungen, in denen sich das Baby befindet, und den Reizen, die es von der Umgebung erhält, zunehmen oder abnehmen. Diese in den ersten Lebensmonaten entstandenen Verbindungen werden durch die Warnungen, die das Baby von seinen Eltern und seinem näheren Umfeld erhält, gestärkt und dauerhaft. Das Gehirn vernachlässigter Babys kann seine Entwicklung nicht in allen Regionen abschließen. Die Synapsen im Gehirn des Kindes werden durch wiederholte Erfahrungen stärker und es entstehen Verbindungen, während das Kind lernt. Werden diese Verbindungen nicht genutzt, verschwinden sie. Wenn Verbindungen in der frühen Kindheit wiederholt genutzt werden, werden sie dauerhafter. (Shore, 1997; Siegel, 1999).
Die Struktur und Entwicklung des Gehirns hängt von drei Elementen ab: Genetik, Umwelt und Erfahrung. Die Pyramide, die Sie auf der Seite sehen, ist die Lernpyramide. (Ich werde jeden Schritt in meinen anderen Artikeln ausführlich erläutern.) Normalerweise beginnt die Entwicklung eines Kindes von unten und die Fähigkeiten, die es entwickelt, bringen es auf die obere Ebene. Aufgrund von Ereignissen wie unzureichender Erfahrung, mangelnder Stimulation und einer ungeeigneten Umgebung verfügt das Kind möglicherweise nicht über die Fähigkeiten, die es seinem Alter entsprechend haben sollte. Die verzögerten Fähigkeiten Ihres Kindes bedeuten, dass es in seinem täglichen Leben ein abhängiger Mensch ist, nicht in der Lage ist, mit Gleichaltrigen mitzuhalten, dass es ihm an Selbstvertrauen mangelt, dass es nicht in der Lage ist, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln usw. bedeutet. Als Ergotherapeuten stellen wir sicher, dass das Kind lernt und dass das, was es lernt, dauerhaft ist, indem wir die Verbindungen in seinem Gehirn mit sinnvollen und zielgerichteten Aktivitäten stärken, die für das Kind geeignet sind. Auf diese Weise wird das Kind zu einem unabhängigen Individuum, das in seinem täglichen Leben zielgerichtet handelt und sich im schulischen Umfeld wohlfühlt.
Die Vorschulzeit ist die „magische“ Zeit des Lebens Es gilt als das Jahr, in dem die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes am schnellsten ist. Darüber hinaus wird argumentiert, dass die Vorschulzeit die wichtigste Zeit in der emotionalen und sozialen Entwicklung des Kindes und der Bildung seiner Persönlichkeit ist (Erkan, 1993; Oktay, 1999). Deshalb ist die Intervention in der frühen Kindheit so wichtig. Es wird beobachtet, dass sich Vernachlässigung negativ auf die Gehirnentwicklung auswirkt und dass sich die Intelligenz, Emotionen und Persönlichkeit von Kindern problematisch entwickeln, wenn keine notwendigen Interventionen vorgenommen werden.
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