Problemverhalten sind im Allgemeinen Verhaltensweisen, die sich negativ auf den Bildungs-, Lern- und Fähigkeitsentwicklungsprozess des Kindes auswirken und ihm und seiner Umgebung Schaden oder Unbehagen bereiten. Dieses Verhalten tritt meist im Vorschul- oder Schulalter auf. Es ist zu beachten, dass es sich negativ auf die Entwicklung von Kindern auswirken wird, wenn keine Vorsichtsmaßnahmen getroffen werden.
Obwohl problematisches Verhalten im Allgemeinen bereits unter 10 Jahren auftritt, kann es in jeder Phase der Kindheit beobachtet werden. Für dieses Verhalten kann es viele Gründe geben. Psychische Merkmale des Kindes, Erfahrungen im familiären Umfeld, Situationen, die zu Unvereinbarkeit mit der Schule führen, schlechtes Rollenbild, Einfluss von Massenmedien und viele Faktoren können bei Kindern zu ständig wiederkehrendem Problemverhalten führen.
Ursachen von Problemverhalten. Was sind sie?
Es kann viele Gründe geben, warum Kinder Problemverhalten entwickeln. Wie bereits erwähnt, können familiäre, schulische oder verschiedene äußere Faktoren zu ständig negativem Verhalten führen. Es ist jedoch notwendig, zwischen den Faktoren, die Verhaltensweisen verursachen, und den Gründen, warum Kinder diese Verhaltensweisen zeigen, zu unterscheiden. Kinder zeigen im Allgemeinen aus den folgenden Gründen problematisches Verhalten:
Um sich auszudrücken
Um Aufmerksamkeit zu erregen
Um etwas zu erreichen, das sie sich wünschen
Frustration
Gefühl der Unzulänglichkeit
Wunsch, stur zu sein
Abneigung gegen die Umgebung oder Inkompatibilität
Anwesenheit einer ungeliebten Person in der Umgebung
Eine ungeliebte Anwesenheit des Objekts in der Umgebung
Die Auswirkung einer bestehenden Krankheit
Funktionen des Problemverhaltens
Soziales Interesse und Aufmerksamkeit erreichen: Manche Verhaltensweisen werden positiv verstärkt, weil andere Menschen Interesse und Aufmerksamkeit zeigen. In natürlichen Umgebungen wird weniger auf angemessenes Verhalten geachtet; Sie verhalten sich emotionaler und zeigen mehr Interesse an Selbstverstümmelung und aggressivem Verhalten. Daher können Interessensbekundungen und soziale Zustimmung sowie körperlicher Kontakt, der sich aus der Ausbildung dieser Verhaltensweisen ergibt, unbeabsichtigt eine positive Verstärkung dieser Verhaltensweisen bewirken.
Objektbeschaffung: Darüber hinaus Erlangung sozialer Aufmerksamkeit, Essen, nes Auch der Erwerb von Spielsachen, Spielsachen und Aktivitäten verstärkt problematisches Verhalten positiv. In vielen Studien wurde festgestellt, dass Probanden problematisches Verhalten zeigen, um an die gewünschten Gegenstände zu gelangen oder an der gewünschten Aktivität teilzunehmen. (Doss und Richle, 1989; Lovass und Simmons, 1969).
Sinnesreize erhalten: Einer der Gründe, warum problematisches Verhalten auftritt und anhält, ist, dass Menschen dadurch ihr Sehvermögen verlieren von Problemverhalten; Dabei geht es darum, sensorisches Feedback in Form von Hören oder Berühren zu erhalten oder dieses Feedback zu reduzieren.
Flucht/Vermeidung: Manche Menschen entkommen oder vermeiden unerwünschte Situationen, indem sie problematisches Verhalten zeigen. Zum Beispiel sagt eine Mutter, die ihre Tochter bittet, ihr Zimmer aufzuräumen: „Lass das Zimmer aufräumen, wenn ich zurückkomme!“, während ihre Tochter anfängt zu schreien und zu stampfen. Er kann dies sagen und den Raum verlassen. Als er in das Zimmer zurückkehrt und feststellt, dass es immer noch nicht aufgeräumt ist, räumt er es selbst auf, weil er es satt hat, sich mit seiner Tochter herumzuschlagen. In diesem Fall erfährt das Mädchen, dass ihre Mutter durch Wutanfälle aufhört, Ansprüche an sie zu stellen. Somit ist in der Situation nach dem Wutanfall der Wunsch der Mutter, das Zimmer aufzuräumen, verschwunden.
Hier gilt es zunächst, die Ursache zu ermitteln und Maßnahmen zur Verhaltensänderung einzuleiten. Es sollte die Schwere, Häufigkeit und Dauer des dargestellten Problems beurteilt und untersucht werden, ob die Erwartungen der Eltern realistisch sind. Zum Beispiel; Viele Verhaltensweisen treten mit geringer bis mittlerer Häufigkeit auf, aber nur Verhaltensweisen mit zunehmender Häufigkeit werden als Problem angesehen.
Die Mutter der 7-jährigen İpek gibt an, dass ihre Tochter ständig weint. Wenn Ipek vier- oder fünfmal am Tag geweint hätte statt vier- oder fünfmal pro Woche, wenn sie nicht bekommen konnte, was sie wollte, wäre das Problem ganz anders. Als ihre Mutter gebeten wird, ein Verhaltenshäufigkeitsdiagramm auszufüllen, um die Intensität von Ipeks Weinen zu bewerten, können sie anhand dieser objektiv gesammelten Daten erkennen, dass Ipeks Weinanfälle viel seltener sind, als die Mutter vorhergesagt hatte.
Die Diagramme auch helfen, Verhaltensmuster zu erkennen. können helfen. Die Eltern des 8-jährigen Mehmet ermittelten anhand der Verhaltenshäufigkeitstabelle einen seiner Mittagssnacks. Sie entdecken, dass Mehmets Wutanfälle von Stunde zu Stunde und nach seiner Lieblingsfernsehsendung schlimmer werden. Indem sie einfach Mehmets Zeitplan änderten, reduzierten sie seine Wutanfälle.
Ein subjektives Merkmal problematischen Verhaltens ist die Schwere des Verhaltens. Daher wurde der Schweregrad von Mehmets Aggression bewertet, um geeignete Interventionen festzulegen und Verhaltensänderungen während des Therapieprozesses zu erkennen. Es muss unter anderem sichergestellt werden, dass Eltern die Ereignisse und Verhaltensweisen, die sie subjektiv bewerten, objektiv bewerten. (1 Punkt bedeutet Streiten, 2 Punkte bedeuten Schreien und die Wertung geht bis zu 5 Punkte. Wenn 5 Punkte Schlagen und Treten bedeuten, ist Mehmet dann auf einer Stufe von 5 immer wütend? Ist er sehr wütend? (Erhält eine Punktzahl von 3 oder Näheres in der Bewertung, Regeln für elterliches Eingreifen) (Ein Wert von 1 oder 2 kann darauf hinweisen, dass das Problem selbstständig gelöst werden kann.)
Die Dauer des problematischen Verhaltens ist ebenfalls wichtig. Zweiminütige Wutanfälle sollten anders bewertet werden als 30-minütige Wutanfälle. Ebenso, wenn die 15-jährige Ayşe das Herausbringen des Mülls nur um 10 Minuten statt um 10 Tage verschiebt, kann darauf hingewiesen werden, dass Ayşes Eltern anders reagieren.
Kinder wiederholen aus den oben genannten Gründen Verhaltensweisen, die als Problemverhalten bezeichnet werden. Zunächst muss der Grund dafür gefunden werden, dass das Kind ständig problematisches Verhalten zeigt. Und dieser Grund muss beseitigt werden. Um problematisches Verhalten zu ändern, kann es erforderlich sein, einen Spezialisten aufzusuchen . Die gemeinsam mit der Familie durchgeführte Arbeit an problematischem Verhalten führt in kurzer Zeit zu positiven Ergebnissen.
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