Korankurse für die Altersgruppe von 4 bis 6 Jahren, die der Direktion für religiöse Angelegenheiten angeschlossen sind, und Grundschulen, von denen einige legal sind und andere nicht, deren Zahl in den letzten Jahren zugenommen hat, werfen die Frage auf, wie Religionsunterricht funktioniert wird sich auf die psychische Gesundheit von Kindern in diesem Alter auswirken.
Wenn wir uns die Entwicklungsmerkmale der 4- bis 6-jährigen Periode ansehen, die als Vorschulperiode bezeichnet wird, ist dies eine Periode, in der Kinder nicht verstehen können Es entstehen abstrakte Konzepte und konkretes und intuitives Denken. Kinder in dieser Zeit können religiöse Konzepte wie Religion, Moral, Sünde und Prophet sowie andere abstrakte Konzepte wie Gewissen, Barmherzigkeit, Republik und Freiheit nicht verstehen. Das Erlernen abstrakter Konzepte erfolgt nach dem 11. bis 12. Lebensjahr. Die Fähigkeit des Kindes, diese Konzepte zu verinnerlichen und sie zu analysieren und zu synthetisieren, beginnt nach dem 12. Lebensjahr.
Am Ende der frühen Bildung entstehen auswendig gelernte Konzepte anstelle von echtem Lernen. Dieses Auswendiglernen, das für Erwachsene wie ein Erfolg erscheint, bringt für die Entwicklung und Bildung des Kindes keinen Nutzen. Im Gegenteil, wenn es im Hinblick auf die psychische Gesundheit beurteilt wird, kann es zu Druck, Angst und Unruhe führen.
Mit der Vorschulerziehung lernt das Kind, zu teilen, Kontakte zu knüpfen, unabhängig zu werden und zu fragen Fragen, hinterfragen und seine Gedanken äußern. Die Verwendung der Konzepte „Sünde“ und „Strafe“ zusammen mit dem Religionsunterricht in den frühen Jahren kann beim Kind Unsicherheit, Entmutigung und Angst hervorrufen. Das Kind, das die Nachricht erhält, dass es für die Fragen, die es stellt oder tut, bestraft wird, kann starke Ängste verspüren.
Infolgedessen kann es zu einer Reihe von Anpassungen und Anpassungen kommen, darunter Stottern, Introvertiertheit und Nägelkauen , Bettnässen, Wutanfälle, der Wunsch, die Mutter nicht zu verlassen, und Schlafprobleme. Verhaltensprobleme können auftreten.
Die Vorschulzeit ist auch eine Zeit, in der Kinder ihre Lehrer als Vorbild nach ihren Eltern nehmen. Die Kleidung des Lehrers, seine Sprechweise und die von ihm verwendeten Wörter werden vom Kind nachgeahmt. Während einige Familien ihre Kinder in dem Wissen schicken, dass die Schule, in die sie schicken, Religionsunterricht anbietet, werden andere Familien erst später auf diesen Ansatz der Schule aufmerksam. Ein Kind, das den größten Teil des Tages mit einem anderen Lehrermodell als seiner Mutter verbringt, kann verwirrt sein.
Während der Kopf seiner Mutter unbedeckt ist, ist der Kopf seines Lehrers bedeckt. Das strickende Kind macht sich möglicherweise Sorgen, dass seine Mutter „schlecht“ ist und dass es „bestraft“ wird, und übt diesbezüglich möglicherweise Druck auf seine Mutter aus. Es können Probleme auftreten, die sogar zu einer Störung der Mutter-Kind-Kommunikation führen können. Andererseits werden in diesen Institutionen auch Diskurse und Praktiken geführt, die auf Geschlechterdiskriminierung abzielen.
Warnungen vor Kleidung und Bedeckung für Mädchen führen dazu, dass der Wert von Frauen in den Augen von Jungen sinkt. Die Botschaft, dass für Männer alles erlaubt und für Frauen alles verboten und sündig ist, wird sowohl Jungen als auch Mädchen vermittelt. Diese Botschaft kann dazu führen, dass Gewalt gegen Frauen als legitim angesehen wird.
In Vorschuleinrichtungen, in denen Religionsunterricht angeboten wird, werden Arabisch- und Koranunterricht erteilt, Mädchen lernen, die Waschung und das Gebet durchzuführen, Mädchenköpfe werden unterrichtet abgedeckt, und das Konzept des Gehorsams wird Kindern in der Zeit der Unabhängigkeit mit Angst beigebracht. Die Einschüchterung des Kindes, wenn es in Frage stellt, was es gelernt hat, verursacht Angst und führt zu Anpassungs- und Verhaltensproblemen. Wenn der Druck zunimmt, kann daraus eine pathologische Angststörung werden.
Jeder Elternteil möchte, dass sein Kind ein mitfühlender, mitfühlender und guter Mensch ist. Manche Familien möchten ihre Kinder vielleicht in Einrichtungen schicken, die diese Bildung anbieten, weil sie glauben, dass der Weg dazu über Religionsunterricht führe. Allerdings können die Qualifikationen und Kompetenzen der Pädagogen in diesen Einrichtungen, die von ihnen geschaffenen Modelle und die Botschaften, die sie vermitteln, psychische Probleme beim Kind verursachen, anstatt die Erwartungen der Eltern zu erfüllen. Es wird für das Kind gesünder sein, so zu leben und zu erleben Beobachten und Nachahmen der Älteren.
Menschliche und soziale Werte wie Mitgefühl, nicht lügen, sich nicht das Eigentum anderer nehmen, einander helfen und Teilen sind Konzepte, die das Kind durch Sehen und Erleben lernen wird. p>
Versuche, diese durch Angst und Druck zu lehren, und die Botschaft, dass nur Beten, Bedeckung oder Fasten einen Menschen zu einem „guten Menschen“ machen, sind verwirrend im Hinblick auf alle menschlichen und sozialen Werte, die das Kind lernt . Es können Phasen erstellt werden.
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