Maria Montessori
Maria Montessori, Italiens erste Ärztin, entwickelte die Montessori-Methode, die auch heute noch in vielen Teilen der Welt aktiv angewendet wird. Maria, eine Wissenschaftlerin und Pädagogin, hat mit dem von ihr entwickelten alternativen Bildungssystem große Wirkung erzielt. Den Grundstein für die Methode legte er, als er als Administrator an einer Schule in Rom arbeitete, an der Kinder mit geistiger Behinderung unterrichtet wurden. Als er Kinder beobachtete, denen eine geistige Behinderung vorgeworfen wurde, kam er zu dem Schluss, dass ihre Situation sehr lehrreich sei. Bei seiner Recherche zu seinem Denken stieß er auf die Werke von Sêguin und Itard und verbesserte und entwickelte sein Projekt weiter. Montessori begann, ihre eigene Methode zu entwickeln. Er unterrichtete eine Gruppe von Kindern nach seiner eigenen Methode. Der Erfolg der Methode wurde konkret, als diese Kinder, die an den vom Staat organisierten Eignungsprüfungen teilnahmen, Ergebnisse erzielten, die nahe an den Erfolgen normaler Kinder lagen. DR. Diesmal begann Maria über das Versagen von Kindern nachzudenken, die als normal gelten. Nach Beobachtungs- und Denkprozessen ist die Methode, die für alle Kinder auf einem Grundniveau geeignet ist, abgeschlossen. Als Ergebnis seiner Beobachtungen stellte er fest, dass Kinder sich lieber bewegten als zu sitzen, und fügte seiner Methode zunächst das Prinzip der Handlungsfreiheit in der Pädagogik hinzu. Seiner Meinung nach soll den Kindern Handlungsfreiheit innerhalb eines gestalteten, begrenzten Bereichs geboten werden. Auf diese Weise würden die im gestalteten Bereich platzierten Betonmaterialien von Kindern mit Bewegungsfreiheit entdeckt und erlebt werden. Diese Materialien ermöglichten es dem Kind, spontan zu lernen. Kinder, die die Gefühle der Neugier, des Entdeckens und des Experimentierens erleben durften, würden mit dieser Methode ein effektives Lernen ermöglichen.
Grundsätze der Montessori-Pädagogik
Nach den Montessori-Grundsätzen werden Kinder in Altersgruppen eingeteilt, nicht nach Alter. Diese Trennungsmethode basiert auf der Sharing-Effizienz von Kindern unterschiedlichen Alters. Innerhalb dieses interaktionsorientierten Prinzips werden Gruppen unter Berücksichtigung der Altersspanne bestimmt, in der Kinder entwicklungsfähig kommunizieren können. Während das jüngere Kind etwas vom älteren Kind lernt, Es erhöht die Kommunikationsfähigkeit. Während das ältere Kind sein Wissen an die jüngeren weitergibt, festigt und entwickelt es seine Führungsqualitäten. Der wichtigste Grundsatz, der die Montessori-Pädagogik von bestehenden Bildungssystemen unterscheidet, sind lange Arbeitszeiten. Bei dieser Ausbildungsform gibt es keine kurzfristigen Unterrichtseinheiten und Pausen, die auf Zweigstellen verteilt sind. Im Gegenteil, es erfordert stundenlange Arbeit, die die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Materialien lenkt. DR. Als Reaktion auf Marias Idee des Lernens durch die Sinne bieten Montessori-Schulen Materialien an, die das sensorische Lernen fördern. In Langzeitstudiengebieten erlangen Kinder teils neue Erkenntnisse über den Geruchssinn und teils über das Hören. Dieses Prinzip, das sich positiv auf die sensorische Entwicklung auswirkt und gleichzeitig das Lernen gewährleistet, ist wichtig. Darüber hinaus ist die Montessori-Methode, die auf praktische Lebenskompetenzen abzielt, auf die Altersspanne der Kinder abgestimmt. Während Anstrengungen unternommen werden, praktische Lebenskompetenzen zu vermitteln, um den physiologischen und sozialen Bedürfnissen jüngerer Altersgruppen gerecht zu werden, sind Fähigkeiten wie Produktion und Arbeitsgestaltung auf ältere Altersgruppen ausgerichtet. Nach der Montessori-Methode ist der Lehrer, der all dies erreicht, kein Lehrer, sondern ein Führer, der den Weg des Lernens zeigt und den Weg begleitet. Der Montessori-Pädagoge erteilt den Unterricht, indem er die Kinder beobachtet, ihre Bedürfnisse erkennt und ihnen die richtigen Materialien zur Verfügung stellt, sobald sie für das Lernen offen sind. DR. Dieses Projekt von Maria unterscheidet sich von traditionellen Methoden hinsichtlich seines Bildungsbereichs, seiner Dauer, seiner Methode und Vielfalt sowie seinem Verständnis des Erziehers. In dieser Erziehungsform, deren Grundsätze alle auf das Kind ausgerichtet sind, werden die Freiheiten des Kindes mit transparenten Grenzen gezogen. Es liegt im Ermessen des Kindes, das die zum Lernen gegebenen Materialien zu bewerten hat, und nach eigenem Ermessen darüber zu entscheiden, wie es die Materialien verwenden wird. Er kann sich die Branche aussuchen, in der er arbeiten möchte, und sich, begleitet von einem angeleiteten Dozenten, an den Tisch oder an einen beliebigen Ort setzen. Er kann den ihm gegebenen Stoff entsprechend seiner Lernfähigkeit beliebig und so lange auswerten, wie er möchte. Situationen wie das Eindringen in den Raum anderer Freunde im Arbeitsbereich fallen nicht in die Freiheit des Kindes. Während ein Kind im selben Bereich zeichnet, kann das andere lesen. Während ein Kind Achtsamkeit für körperliche Fähigkeiten übt, meditiert das andere zur geistigen Entspannung. dürfen. Die Montessori-Methode, die alle verschiedenen Aktivitäten vereint, akzeptiert alle Teile des Kindes als eine Einheit. Nach dem Grundsatz der Integrität haben sie alle den gleichen Wert für das Kind, das in vielen Aspekten wie körperlicher, geistiger, sozialer, geistiger und emotionaler Hinsicht bewertet werden kann. Es liegt in der Freiheit des Kindes, sich dem Teil zuzuwenden, der ihm ein gutes Gefühl gibt. Einer der kritischsten Punkte der Methode, die Freiheit und Erfahrung betont, ist die Akzeptanz des Kindes als Individuum. Montessori befürwortet eine individuelle Bildung entsprechend den Bedürfnissen und dem Niveau des Kindes, das als Individuum betrachtet wird. Während Kinder in Grenzen freie Entscheidungen treffen können, sind sie für die Ordnung verantwortlich. Bei der Gestaltung des Bereichs werden die Aufmerksamkeit und Lernfähigkeit der Kinder berücksichtigt. Bei der Ausstattung wurden viele Details wie Farbe und Platzierung der Materialien berücksichtigt. Die bestehende Anordnung und Anordnung der Materialien bleibt stets erhalten.
Kinder, die an Erfolg glauben
Dr. Die Kraft, die Maria zum Beobachten, Denken, Forschen und Schaffen antreibt, hängt mit ihrer Überzeugung zusammen, dass Kinder die Zukunft verändern können. Dr. glaubt, dass Kinder globale Weltprobleme heilen und lösen können. Maria spiegelte ihre Gedanken in der von ihr entwickelten Methode wider. Die Montessori-Methode, die die Welt und die Gesellschaft in den Mittelpunkt stellt, vermittelt der Bildung das Bewusstsein, dass die friedliche Erziehung von Kindern eine Investition in die Zukunft ist. Alle Prinzipien dieser Erziehungsmethode zielen darauf ab, dass das Kind sich selbst und seine Umwelt entdeckt, effektiv lernt und ein bewusster Mensch wird.
„Helfen Sie einem Kind niemals bei einer Aufgabe, von der es glaubt, dass sie es schaffen kann“, sagt der Wissenschaftler Dr . Mit diesen Worten fasste Maria Montessori die von ihr entworfene Methode wörtlich zusammen. Bei dieser Methode, die offen für Versuch und Irrtum ist, müssen Kinder ihre eigenen Fehler erkennen und Verbesserungen vornehmen, auch nach langen Stunden. Diese Anstrengung vermittelt dem Kind das Gefühl, dass es Erfolg haben kann. Um die umgekehrte Situation zu untersuchen: Wenn ein Kind die Fähigkeit hat, eine Aufgabe oder einen Job in vielen Aspekten wie körperlich, entwicklungstechnisch und sensorisch zu erledigen, wenn es ständig durch äußere Eingriffe geleitet wird, wird das Kind nach einer Weile das Gefühl haben, dass es dies tun wird nicht in der Lage sein, es zu erreichen. Dieses Gefühl erzeugt einen Dominoeffekt auf das Kind und schafft alle Aufgaben, die es nach dieser Zeit erledigen muss. Es lässt ihn denken, dass er mit seiner Arbeit keinen Erfolg haben kann. Wenn das Kind seine Entwicklung abschließt und sich in einen Erwachsenen verwandelt, enden die externen Anleitungen und Interventionen, aber die Person wartet immer noch auf Hilfe. Dies ist in erster Linie ein schwerer Schlag für die Fähigkeit der Person, sich selbst zu erkennen und sich dann selbst zu verwirklichen. Wer sich selbst nicht verwirklichen kann, hat Schwierigkeiten, eine aktive Rolle in der Gesellschaft zu übernehmen. Kleine Eingriffe in der Kindheit, selbst im Rahmen unschuldiger Emotionen, können sich lawinenartig vervielfachen und die gesamte Zukunft des Kindes prägen. Es handelt sich um die schlimmste Version dieser Situation, die dem Kind keine Orientierung bietet und darin besteht, die Aufgabe, die das Kind erledigen muss, von jemand anderem zu beenden, indem es Sätze wie „Er kann es nicht!“ verwendet. „Er kann es nicht“. Dies kann zu viel destruktiveren Ergebnissen führen.
Montessoris Utopie
Maria Montessoris Zitat über den Erfolg befindet sich in einem ihrer Werke, in dem wir das sehen Erfolgserlebnisse des Kindes. Wir sind der Meinung, dass wir es alleine lassen sollten. Ziel der Montessori-Pädagogik ist es, dieses Erfolgserlebnis zu schaffen. Der Wissenschaftler Dr. ist sich bewusst, wie viel Fortschritt Kinder der Welt in Zukunft bringen können. Maria behält mit ihren Worten und der von ihr geschaffenen Bildungsmethode immer noch die Bedeutung bei und betont, dass der einzige Weg, dies zu erreichen, darin besteht, die Fähigkeit zu erlangen, etwas zu tun und zu können.
Was Sie als Eltern tun sollten, ist, Ihre Kinder in allen Bereichen wie zu Hause, im Park, auf der Straße usw. anzuleiten, anstatt sie zu unterrichten, abgesehen vom Bildungsleben. Innerhalb des eingezeichneten Sicherheitsbereichs soll dem Kind Handlungsfreiheit gegeben werden. Als Orientierungshilfe sollte man ihn lediglich beobachten und ihm die Möglichkeit geben, seine Vorlieben zu bilden. Man kann sich eine völlig andere Welt vorstellen mit dem Glauben an den Erfolg von Kindern, die mit diesem Plan aufgewachsen sind, den Maria Montessori beobachtet, gedacht, geglaubt und geschaffen hat. Kinder sind sich der Vielfalt der im Meer lebenden Lebewesen nicht bewusst. Um ihre Tiefe, Vielfalt und ihr Potenzial zu offenbaren, sollten wir uns ihnen nicht nähern, als würden wir in einen seichten Bach steigen.
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