Mit manchen Kindern spricht er schneller als mit anderen. Diese Situation kann dazu führen, dass viele Familien anders denken. Im Allgemeinen wird von Kindern erwartet, dass sie Sprach- und Sprechfähigkeiten erworben haben, die ihrem Entwicklungsstand hierarchisch angemessen sind. Es gibt einige erwartete Zeiträume für den gesunden Abschluss der Sprachentwicklung beim Kind. Beispielsweise zeigt das Plappern von Babys ab dem 3. Monat und das Plappern ab dem 6. Monat, dass dieser Prozess normal abläuft. Später sollte ein Baby im Alter von 12 Monaten, also 1 Jahr, in der Lage sein, ein paar Worte zu sagen. Mit Erreichen des 18. Lebensmonats sollte er in der Lage sein, 50–60 Wörter zu sagen. Mit 2 Jahren sollte er/sie in der Lage sein, ein paar einfache Zwei-Wort-Sätze zu sagen. Wenn er 3 Jahre alt ist, sollte er in der Lage sein, die Sprache entwicklungsfähig zu nutzen, seine Probleme zu erklären und Sätze mit zwei bis drei Wörtern problemlos zu verwenden, und gleichzeitig sollte er in der Lage sein, Befehle zu befolgen. Ein Beispiel hierfür ist das Verstehen, was seine Eltern oder jemand anderes sagt.
Damit das alles geschieht, muss das Kind jedoch die Fähigkeit zum Hören erworben haben. Ein Kind mit Hör- und Hörproblemen kann Schwierigkeiten beim Erwerb von Sprach- und Sprechfähigkeiten haben oder gar nicht in der Lage sein, die Fähigkeit zum Sprechen zu erwerben. Es wird davon ausgegangen, dass das Kind Hörprobleme oder Behinderungen durch das „Audiometer“, also die Reaktionen der Person auf Hörreize, erfährt. Vorsichtsmaßnahmen oder Behandlungen in einem sehr frühen Stadium helfen dem Kind, den gleichen Entwicklungsstand wie seine Altersgenossen zu erreichen. Ein Kind, das versteht, zuhört, das Gesagte umsetzen kann und Augenkontakt herstellt, kann in der Entwicklung später als seine Altersgenossen mit dem Sprechen beginnen. In solchen Fällen muss für Kinder professionelle Unterstützung in Anspruch genommen werden.
Neben der Sprachentwicklung und dem Erwerb von Sprechfähigkeiten nimmt das Kind Blickkontakt mit anderen Menschen auf, bewertet und versteht, was ihm gesagt wird, Spiele spielen und versuchen, Freundschaften zu schließen. Das ist sehr wichtig. Bei manchen Kindern können die Sprechfähigkeiten manchmal erst spät einsetzen. Wenn man sich also diese Kriterien anschaut, entsteht die Vorstellung, dass das Kind mit der Zeit in der Lage sein wird zu sprechen. Wenn ein Kind keine Sprechfähigkeiten erwerben kann, ist die soziale Anpassung möglicherweise gering. Er verhält sich gereizter, weil er nicht frei sprechen oder seine Probleme erklären kann. Ist. Während manche Familien das Problem akribisch angehen und frühzeitig Vorkehrungen treffen, äußern einige Familien im Allgemeinen auch, dass sie sich auch zu spät äußern und das Problem möglicherweise erst spät ernst nehmen. Allerdings verläuft der Erwerb von Sprech- und Sprachkompetenzen bei manchen Kindern unterschiedlich. In diesem Zusammenhang sollten Kinder unter Berücksichtigung ihrer eigenen Entwicklungsstadien beurteilt werden.
Was leicht getan werden kann, um die Sprachentwicklung und den Erwerb von Sprechfähigkeiten bei Kindern voranzutreiben, ist Folgendes. Um die Sprache zu erlernen, ist es notwendig, Blickkontakt mit dem Baby herzustellen, ständig zu sprechen und im Gespräch die Ereignisse des Alltags zu erklären. Wenn das Baby wächst und aktiver wird, ist es wichtig, jeden Abend einfache und illustrierte Geschichten vorzulesen und die Helden in der Geschichte darzustellen. Familien sollten die Wünsche ihrer Kinder nicht sofort erfüllen, sondern ihnen die Möglichkeit geben, ihre Wünsche zu äußern. Beispielsweise ist es ab dem 2. Lebensjahr sinnvoller, darauf zu warten, dass das Kind um Wasser bittet, statt ihm Wasser zu geben, nur weil es Wasser will. Ab dem 3. Lebensjahr sind das Sprechen über alltägliche Ereignisse, das Fragen, was das Kind gerade tut, und das geduldige Beantworten seiner Fragen wichtige Elemente, die die sprachliche Produktivität des Kindes steigern.
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