AUFMERKSAMKEITS-DEFIZIT-HYPERAKTIVITÄTS-STÖRUNG

Eltern und Lehrer beschreiben hyperaktive Kinder typischerweise mit den folgenden Sätzen:
„Sehr aktiv, kann nicht längere Zeit an einem Ort sitzen.“ Er interessiert sich zu sehr für seine Umgebung im Klassenzimmer, hört dem Unterricht nicht zu, steht häufig von seinem Platz auf und spricht ohne Erlaubnis. Er handelt ohne nachzudenken, regt sich darüber auf und entschuldigt sich.“ Diese Definition beschreibt nur
die Spitze des Eisbergs. In Wirklichkeit gibt es viele Dinge, die diese Symptome begleiten.
Diese Definition ändert sich, wenn man sie aus einer breiteren Perspektive betrachtet. „Wir sind am Punkt der Erschöpfung. Wir erleben jeden Tag, jede Minute ein Problem. Wir verlassen streitend das Haus
. Wenn er nach Hause kommt, ist es für ihn ein Problem, seine Hausaufgaben zu machen; ohne unsere Anleitung und Hilfe kann er sie nicht fertigstellen. Während er hilft, kommt es zum Streit. Nichts, was wir umgesetzt haben, weder Belohnungen noch Bestrafungen, hat funktioniert. Er denkt nie über die Konsequenzen seines Handelns nach.
Sein Verhältnis zu seiner Umwelt ist nicht gut. Wenn er nicht bekommt, was er will, wird er sehr wütend und reagiert sofort. Also fing ich an zu schreien und schlug ihn sogar häufig. Unsere Beziehung verschlechtert sich allmählich.“
Eine Mutter, eine erfolgreiche Musikerin, beschrieb ihren Sohn, der ernsthafte Probleme in der Schule hatte, wie folgt: „Sein Gehirn ist wie ein Orchester voller talentierter Künstler, aber ohne eine Dirigent. Verschiedene Musiker spielen ihre eigenen Melodien, ohne auf das Ergebnis zu achten. Es gibt keine Harmonie, keine Melodie kann zu einem lebendigen Musikstück werden. Mein Sohn hat kein Problem damit, gute Ideen zu entwickeln, aber er kann nichts zu Ende bringen. Vor allem
schulbezogene Angelegenheiten.“ Der Vergleich dieser Mutter ist sehr treffend. Die verschiedenen
Systeme im Gehirn sind wie Teile eines Orchesters. Damit diese Stücke harmonisch funktionieren, ist ein talentierter Orchesterdirigent erforderlich
. Diese Aufgabe ist die Aufgabe des Aufmerksamkeitssystems, auch als exekutive Funktionen im menschlichen Gehirn definiert.
Ein Kind, dessen Aufmerksamkeitssystem gut funktioniert, kann dem, was im Klassenzimmer gelehrt wird, Aufmerksamkeit schenken. Er versucht impulsiv
das mathematische Problem zu lösen, anstatt das zu tun, was ihm in den Sinn kommt.
Es gibt kein Problem in Bezug auf sein Lernen, seine Produktivität und sein Verhalten. Wenn dieses System nicht
ausreichend funktioniert, verursacht es erhebliche Probleme sowohl im Lernprozess als auch im täglichen Leben.
Das Hauptproblem bei Aufmerksamkeitsdefiziten besteht darin, dass die Person ein bestimmtes Problem hat. Es ist die Unfähigkeit, den Wunsch zu unterdrücken, etwas anderes zu tun, während man sich mit einer Sache beschäftigt. Somit gibt er/sie die Aufgabe auf, auf die er/sie sich gerade konzentriert
und wendet sich etwas anderem zu, was als Ablenkung
von außen angesehen wird. Was in der Regel unerledigt bleibt, ist eine Aufgabe, die die Person nicht interessiert und langweilig ist
. Tatsächlich verspürt jeder, der sich mit einer langweiligen Aufgabe beschäftigt, den Wunsch, sie unvollendet zu lassen und sich etwas Interessanterem zuzuwenden
. Während Menschen mit ausreichender Verhaltenskontrolle diese Wünsche verhindern können, ist dies bei Personen mit Aufmerksamkeitsdefiziten nicht möglich. Im Gegenteil,
das heißt, wenn sie sich mit etwas beschäftigen, das sie sehr interessiert, können sie ihre Aufmerksamkeit sehr lange aufrechterhalten
weil sie dabei keine Lust verspüren, etwas anderes zu tun Zeit. 10 Minuten. „
Menschen mit Aufmerksamkeitsdefiziten verlieren ihr Interesse viel schneller
als normale Menschen, sie langweilen sich schnell und suchen sofort nach etwas Interessanterem.

Während sie mit Ihnen reden, tun sie es Ziehen Sie an Ihren Haaren. Sie untersuchen Sie oder Ihr Zimmer.
Auf diese Weise können sie schnell kleine Details bemerken, die nicht die Aufmerksamkeit anderer auf sich ziehen.
Dies führt dazu, dass diese Personen fälschlicherweise als „zu vorsichtig“ beschrieben werden.
Wenn man jedoch mit vielen Dingen gleichzeitig beschäftigt ist, fällt es einem schwer, sich auf eine einzige Sache zu konzentrieren
. Während sie die Personen über Ihnen untersuchen, verpassen sie einen Teil Ihres Gesprächs.
„Im Unterricht ertappe ich mich ständig dabei, dass ich mich umschaue, entweder zu seinem Freund, der einen Bleistift spitzt, oder zu den Bildern an der Wand.“< br /> Eine wichtige Funktion der Aufmerksamkeit sind Reize. Die Wahl zwischen ihnen bedeutet, das Wichtige und Notwendige
vom Unwichtigen unterscheiden zu können. Um sich auf das im Unterricht vermittelte Thema konzentrieren zu können, ist es notwendig, unnötige Reize wie das leise Summen der Leuchtstofflampe und die lila Strumpfhose des Lehrers zu eliminieren. > Dies liegt unter anderem daran, dass sie Schwierigkeiten beim Ein- und Durchschlafen haben nachts.
Dies wird als Schlaf-Erregungs-Ungleichgewicht bezeichnet. Es wird aber eher als „Langeweile im Unterricht“ interpretiert. Für diese Kinder etwas Neues tun oder bewegen Anhaftung weckt sie.
Inkonsistenz ist eines der wichtigsten Symptome eines Aufmerksamkeitsdefizits. Sie können an einem Tag die höchste Punktzahl in der Prüfung desselben Kurses erreichen und am anderen Tag eine leere Arbeit abgeben. Diese
Inkonsistenz in ihrer Leistung führt sowohl zu Überraschung als auch zu unfairen Anschuldigungen. Eltern oder
Lehrer „Wir wissen, dass Sie es schaffen können, Sie können es schaffen, wenn Sie sich nur darauf konzentrieren.“ Sie fangen an zu sagen
Etwas gut zu machen ist für diese Kinder ein Beweis, der für immer gegen sie verwendet werden kann. Wenn es ihnen nicht gut geht, wird ihnen mangelnde Anstrengung oder Faulheit vorgeworfen.
Hyperaktivität äußert sich in Symptomen wie Unfähigkeit, längere Zeit still zu sitzen, Unruhe im Sitzen und meiste Bewegung die Zeit, und zu viel reden. In Studien, in denen hyperaktive Kinder untersucht wurden, wurde festgestellt, dass sie Bewegungen wie Hand-Arm-Bewegungen, Beinschütteln, Zappeln und Bewegung im Raum zwei- bis achtmal häufiger zeigten als normale Kinder. Auch im Schlaf herrscht viel Aktivität. Auch zu viel Reden ist
ein häufiges Symptom von Hyperaktivität. Ihr Sprechstil ist im Allgemeinen unorganisiert, sie springen von Thema zu Thema oder stellen ständig Fragen. Meistens
hören sie nicht auf die Antwort auf die Frage, die sie stellen.

Der Hauptgrund für Impulsivität ist, dass das System, das die nötige Zeit zum Nachdenken bereitstellt,
bevor man etwas tut, dies nicht tut gut arbeiten. Das heißt, sie haben keine Bremsen. Aus diesem Grund tun sie sofort, was ihnen in den Sinn kommt
Erst wenn sie es getan haben, können sie sehen, ob es geeignet ist oder nicht. Es fällt ihnen schwer, ihr Verhalten entsprechend der Umgebung und deren Folgen zu regulieren und
auszurichten. Weil es ein Problem mit ihren
Zentren gibt, die ihnen sagen, sie sollen „aufhören“, um all das zu tun.

„Er tut das Erste, was ihm in den Sinn kommt, und das ist normalerweise der Fall.“ nicht in Ordnung. Deshalb gerät er oft in Schwierigkeiten. Sie kennen die Regeln und können sie auf Nachfrage angemessen erklären, aber es kann sein, dass sie diese Regel erneut brechen, weil sie ohne nachzudenken handeln. Diese Situation macht sowohl Eltern als auch Lehrer noch wütender. Diese Verhaltensweisen werden als Verhaltensweisen beschrieben, die bewusst oder aufgrund der Missachtung der Regeln ausgeführt werden. Ihnen wird mit noch rücksichtsloseren Methoden begegnet. Unordnung ist eines der häufigsten Symptome. Der Hauptgrund für Desorganisation liegt darin, dass man dieser Aufgabe nicht genügend Aufmerksamkeit schenkt oder an andere Dinge denkt, während man etwas tut
. Wenn das Kind beispielsweise in die Küche geht, hat es einen Bleistift in der Hand, lässt den Bleistift in der Küche liegen, nimmt das Glas
und lässt es im Zimmer stehen. Während er das alles tut, erinnert er sich an nichts anderes, bis
er an andere Dinge denkt. Ein weiterer Grund ist, nicht regelmäßig zu sein. Da diese Menschen nicht planbar und organisiert sind, spiegelt sich diese Desorganisation in allen Lebensbereichen wider. Entweder erinnert er sich nicht an etwas, das zur Schule mitgenommen werden muss, oder an eine Aufgabe, die erledigt werden muss, oder er sagt es in letzter Minute.
Schreiben ist für Kinder mit
Aufmerksamkeitsdefiziten eine sehr schwierige Aufgabe Hyperaktivitätsstörung. Um Gedanken richtig zu Papier zu bringen, ist es notwendig, langsamer zu werden, einen Plan zu machen, die Gedanken zu ordnen und dabei auf viele Details wie Zeichensetzung, Rechtschreibung und Grammatikregeln zu achten. Schreiben ist eines der größten Orchester, das das Gehirn eines Kindes
leiten kann, und ohne einen gut funktionierenden Dirigenten
kann kein Erfolg erzielt werden.
Obwohl Kinder mit ADHS sehr sensibel sind und sich die Akzeptanz wünschen< br /> von anderen. Sie haben Schwierigkeiten in sozialen Beziehungen. Probleme entstehen in zwischenmenschlichen Beziehungen, weil sie soziale Signale falsch interpretieren, Dinge tun, ohne über die Konsequenzen ihres Tuns nachzudenken, und sagen, was sie sagen, ohne darüber nachzudenken, welche Auswirkungen es auf die andere Person haben wird.

Schulversagen, Versagen bei Familie und Freunden. Diese Kinder verlieren mit der Zeit ihre Selbstachtung und ihr Selbstvertrauen aufgrund schlechter Beziehungen, ständiger Anregung und Kritik. Sie nehmen die Identität einer „frechen, erfolglosen, unerwünschten Person“ an und betrachten sich selbst als schlechte Menschen. Dann beginnen sie möglicherweise, Verhaltensweisen zu zeigen,
die dieser Identität entsprechen. Es beginnen Beschwerden, die auf ein geringes Selbstvertrauen schließen lassen, wie zum Beispiel, dass man angesichts von Misserfolgen schnell aufgibt und es nicht versucht. Sie denken, dass sie ungeliebt sind, weil sie häufig Kritik und negatives Feedback von ihren Mitmenschen erhalten. Sie reagieren sehr sensibel auf Kritik und reagieren nicht im Geringsten. Sie können auf Wut mit extremer Wut reagieren.
Was ist das Hauptproblem bei der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung?
Wenn Sie auf eine Schlange treten, wird sie Sie beißen. Die Schlange denkt nicht nach, bevor sie das tut. Das heißt,
Gedanken wie „Soll ich diese Person stechen oder nicht, was habe ich getan, als jemand zuvor auf mich getreten ist, was war das Ergebnis, was wird das Ergebnis sein, wenn ich diese Person steche?“
kommt ihm nie in den Sinn. Es gibt keine Kontrolle. Es gibt jedoch ein System im menschlichen Gehirn, das es einem ermöglicht, innezuhalten und nachzudenken, bevor man etwas tut. Dieses System ermöglicht es
, Verhaltensweisen zu planen, indem es vergangene Erfahrungen nutzt, die Zukunft vorhersieht und so die Reaktion für eine Weile stoppen kann. Die Fähigkeit, innezuhalten und nachzudenken
bevor man auf ein Ereignis reagiert, ist eines der wichtigsten Merkmale, die Menschen von anderen Spezies unterscheiden.

Bevor wir etwas tun, das uns in den Sinn kommt, können wir entscheiden, ob es so ist ob angemessen ist oder nicht. Zuerst müssen wir unsere Reaktion für eine bestimmte Zeit pausieren. Dieser
Prozess kann manchmal ein paar Sekunden und manchmal Tage dauern und ist ein aktiver Prozess, kein passiver. Das gute Funktionieren dieses
Systems ist möglich, wenn mehr als ein Zentrum
harmonisch arbeitet. Personen mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung haben Probleme
in diesem System. Das System, das es ihnen ermöglicht, so lange innezuhalten, wie sie zum Nachdenken benötigen,
bevor sie etwas tun, funktioniert nicht gut. Es hat also keine Bremsen. Aus diesem Grund
tun sie sofort, was ihnen in den Sinn kommt, und können erst danach erkennen, ob es angemessen ist
oder nicht.
Wie kontrollieren wir unser Verhalten?
Der erste Schritt zur Verhaltenskontrolle besteht darin, anzuhalten, bevor Sie die Aktion
/> ausführen, also auf die Bremse treten. Wir treffen Entscheidungen, indem wir bestimmte Phasen
durchlaufen, während wir auf die Bremse treten. Diese Phasen und wie diese Phasen bei Menschen mit ADHS ablaufen
werden im Folgenden erklärt:
Selbstgespräche: Wir reden mit uns selbst, während wir etwas tun und prüfen, ob es angemessen ist
oder nicht. Wir tun dies automatisch und intern,
wir merken nicht einmal, dass wir es tun. Dieses Merkmal kommt wiederum nur beim Menschen vor.
Während andere Arten ihre Sprachen nur zur Kommunikation mit anderen nutzen, nutzen Menschen ihre Sprachen auch, um mit sich selbst zu kommunizieren. Person

Lesen: 0

yodax