EINFÜHRUNG
Bindung, definiert als die starke emotionale Bindung, die Menschen gegenüber Menschen entwickeln, die sie für wichtig erachten, wird seit vielen Jahren von Forschern untersucht. Die Bindungstheorie legt nahe, dass in den ersten Lebensjahren gebildete Bindungsmuster durch interne Arbeitsmodelle ohne große Veränderung auf spätere Lebensabschnitte übertragen werden. Es wird jedoch angenommen, dass Bindungsmuster eine wichtige Rolle bei der Bestimmung der sozial-emotionalen Kompetenzen des Einzelnen spielen.
Die von Bowlby (1969; 1979; 1980) entwickelte Bindungstheorie begann nach der Untersuchung von Hazan und Shaver im Jahr 1987 als Grundrahmen für das Verständnis vieler Phänomene in Bezug auf enge Beziehungen zu dienen (siehe Hazan und Shaver, 1994; Mikulincer und Shaver, 2005). Bowlby (1969) beschrieb Bindung als ein adaptives System, das den Einzelnen vor Umweltbedrohungen schützt. Nach diesem evolutionären Ansatz werden diejenigen als grundlegende Bezugspersonen definiert, die in den ersten Lebensjahren die engste Beziehung zum Kind haben und diejenigen, die es erziehen. Es ist allgemein anerkannt, dass die Beziehung zu Bezugspersonen die Emotionen, Gedanken und Verhaltensweisen einer Person während des gesamten Lebens beeinflusst (zitiert nach Boyacıoğlu und Sümer, 2011).
BINDUNGSSTILE
Sichere Bindung: Das Verhalten sicher gebundener Babys dient als Sicherheitsbasis für die Aufrechterhaltung der Nähe und die Suche nach Trost , und das Erkunden der Pflegekraft. ist die Fähigkeit, es zu nutzen. Ein fest verbundenes Baby wird unruhig, wenn seine Mutter das Zimmer verlässt, entspannt sich, wenn sie zurückkommt, und erkundet weiterhin seine Umgebung, solange es bei ihr ist.
Ängstliche/ambivalente Bindung:Die Betreuerin eines ängstlichen/ambivalenten Bindungsbabys, die zu Hause beobachtet wurde, reagierte inkonsistent auf die Signale des Babys, war manchmal unerreichbar oder reagierte nicht und wurde manchmal unterbrochen die Aktivitäten des Kindes. In Laborstudien wirkten diese Babys sowohl wütend als auch ängstlich. Ihre Gedanken sind so sehr mit ihren Betreuern beschäftigt, dass sie nicht mehr erforschen können.
K Ängstliche/vermeidende Bindung: Betreuer ängstlicher/vermeidender Bindungen zu Hause haben den Wunsch ihrer Kinder nach Erleichterung und insbesondere nach engem Körperkontakt konsequent abgelehnt oder entmutigt. Im Labor wirkten diese Babys von der Trennung unbeeindruckt oder unbehaglich, vermied den Kontakt mit ihren Betreuern und konzentrierte ihre Aufmerksamkeit auf ihre Spielzeuge.
Attachment While Infancy benötigt dringend Ihre Hilfe. Diese unvermeidliche Situation erklärt das Zusammenleben, die Tendenzen und Bedürfnisse der Organismen der menschlichen Spezies, insbesondere das Bedürfnis nach Bindung. Bindung ist eine erwartete Situation, die in den ersten Lebenstagen beginnt und einen vorherrschenden emotionalen Aspekt hat. Das Konzept der Bindung im Säuglingsalter; Es umfasst alle Emotions- und Verhaltensmuster, wie z. B. positive Reaktionen auf eine bestimmte Person, den Wunsch, die meiste Zeit mit dieser Person zu verbringen, die sofortige Suche nach dieser Person angesichts einer beängstigenden Situation oder eines beängstigenden Objekts, das Spüren der Anwesenheit der anhänglichen Person und gleichzeitig Erleichterung verspüren. p>
Bindung ist eine starke Bindung, die sich zwischen dem Baby und der primären Bezugsperson entwickelt und ein Gefühl des Vertrauens in das Baby schafft. In der zweiten Hälfte des ersten Jahres beginnt das Baby, sich an die Person zu binden, die seine Bedürfnisse erfüllt.
Der Einfluss pathologischer Bindungsmuster im Säuglingsalter auf zukünftige Beziehungen ist ein Thema, das auch heute noch wichtig ist. Aus diesem Grund wird es wichtig, die Beziehungsmuster zu klären und die Dynamik zwischen dem Baby und der primären Bezugsperson zu bestimmen (Soysal et al., 2005).
Bindung in der mittleren Kindheit
Laut Bowlby vermitteln Eltern, die eine sichere Bindungsbeziehung zu ihren Kindern aufbauen, ihnen auch, dass sie wertvoll, sicher und geliebt sind . . Kinder, die sich unter dieser Sicherheit entwickeln, entwickeln einerseits das für den Erfolg notwendige Selbstvertrauen. Während sie an Selbstvertrauen gewinnen, schützen sie auch ihre psychische Gesundheit (zitiert in Sümer und Şendağ, 2009).
Bowlby (1973; 1982) schlug vor, dass die im Säuglingsalter angelegten Muster von Emotionen, Gedanken und Verhalten von „der Wiege bis zur Bahre“ andauern und während des Entwicklungsprozesses auf andere enge Beziehungen verallgemeinert werden. Der Bindungstheorie zufolge können Kinder, die eine sichere Bindung entwickeln, ihre Bezugspersonen (normalerweise Eltern) erfolgreich als sicheren Hafen in Zeiten von Stress und Anspannung und als sichere „Erkundungsbasis“ beim Spielen oder in Situationen nutzen, in denen sie sich nicht gestresst fühlen (zitiert in Sümer und Şendağ, 2009).
Obwohl sich die Bedeutung und Wirkung der Bindung nicht wesentlich ändert, nehmen Häufigkeit und Tiefe des Bindungsverhaltens vom frühen Alter bis zur mittleren Kindheit ab. In der mittleren Kindheit werden die mentalen Bindungsmodelle klarer und sie beginnen, Erwartungen und Überzeugungen in verschiedenen Bereichen aktiver zu lenken. Untersuchungen zeigen, dass Eltern im Gegensatz zur Jugend und im Erwachsenenalter auch in der mittleren Kindheit immer noch als primäre Bezugspersonen fungieren. Parallel zur geistigen und emotionalen Entwicklung der Kinder in dieser Zeit erweitern sich jedoch auch ihre Autonomiebereiche. Daher wenden sich Kinder in dieser Zeit neuen Zielen zu und möchten mehr Zeit mit Gleichaltrigen verbringen, was sie relativ davon abhält, sich auf Bezugspersonen zu konzentrieren (zitiert nach Sümer und Şendağ, 2009).
Bindung während der Adoleszenz
Aus der Sicht der Bindung ist die Adoleszenz eine Übergangszeit. Bindung spielt im Jugendalter eine grundlegende Rolle bei der Bewältigung neuer Situationen. Im Jugendalter unternimmt der Jugendliche große Anstrengungen, um unabhängiger von seiner Bezugsperson, der ersten Bezugsperson, zu werden.
Raja und seine Freunde erklärten den Bindungsprozess im Jugendalter auf drei Arten. Der ersten Erklärung zufolge gibt es eine Verlagerung von den Eltern hin zu Freunden. Mit dieser Veränderung versuchen Heranwachsende, ihre Autonomie zu erlangen. Nach dieser Erklärung stehen Bindung zu Eltern und Freunden in einem gegensätzlichen Verhältnis zueinander. Laut der zweiten Aussage Familie und Freunde Sie erschaffen für sie zwei unterschiedliche Welten. Die Bindung zu den Eltern kann unabhängig von der Bindung zu Freunden sein, und die relative Bedeutung dieser beiden Welten variiert je nach dem Kontext, in dem sich der Jugendliche selbst bewertet. Der dritten Erklärung zufolge stehen Bindungen zu Eltern und Freunden in einem positiven Zusammenhang zueinander (zitiert nach Morsünbül und Çok, 2011).
Jugendliche wenden sich in Stresssituationen oft an ihre Freunde, um Unterstützung zu erhalten. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Jugendliche nicht auf die Unterstützung ihrer Eltern angewiesen sind. Einige Studien haben gezeigt, dass Jugendliche ihre Eltern weiterhin für bestimmte Bindungsbedürfnisse nutzen und dass eine sichere Bindung an die Eltern das Wohlbefinden des Einzelnen bis ins junge Erwachsenenalter vorhersagt.
Laible untersuchte in seiner Studie mit Jugendlichen die Zusammenhänge zwischen Bindung zu Eltern und Freunden und sozialen emotionalen Fähigkeiten. Nach den Ergebnissen der Studie; Eine sichere Bindung zu Eltern und Freunden ist positiv mit sozial-emotionalen Fähigkeiten verbunden. Es wurde jedoch ein höherer Zusammenhang zwischen der sicheren Bindung an Freunde und den sozial-emotionalen Fähigkeiten festgestellt. Für dieses Ergebnis lassen sich laut Laible zwei Erklärungen geben. Erstens werden Freundschaftsbeziehungen im Jugendalter wichtiger als Elternbeziehungen, und zweitens bieten Freundschaftsbeziehungen unterschiedliche Umgebungen für Jugendliche, in denen sie ihre sozial-emotionalen Fähigkeiten entwickeln können. Folglich kann man sagen, dass die Bindung zu Freunden im Jugendalter wichtiger ist, die Bindung zu den Eltern jedoch weiterhin wichtig ist (Morsünbül und Çok, 2011).
Bindung im Erwachsenenalter
Ainsworth (1989) stellt fest, dass die Bindungsstile, die durch die Beziehungen, die Babys zu ihren Eltern aufbauen, geprägt sind, sich im Allgemeinen in den engen Beziehungen wiederholen, die sie im Erwachsenenalter aufbauen. Basierend auf dieser Ansicht schlugen Hazan und Shaver (1987) vor, dass die gleichen Bindungsstile im Jugendalter, in emotionalen Beziehungen im Erwachsenenalter und in ehelichen Beziehungen auftreten könnten (zitiert nach Arslan, 2008).
Bartholomew und Horowitz (1991), Vierzeiler für Erwachsene Sie erwähnten das Bindungsmodell. Vier-Wege-Bindungsmodell: Das Vier-Wege-Bindungsmodell basiert auf der positiven oder negativen Bewertung des Einzelnen über sich selbst und andere Personen. Bartholomew und Horowitz (1991) erklärten diese Bindungsstile wie folgt:
Sichere Bindung: Dieser Bindungsstil besteht aus einer Kombination aus einem positiven Selbstmodell und einem positiven Fremdmodell. Personen mit sicherer Bindung fühlen sich mit Nähe in engen Beziehungen wohl und haben ein Selbstwertgefühl verinnerlicht.
Abweisende Bindung: Dieser Bindungsstil besteht aus einer Kombination aus einem positiven Selbstmodell und einem negativen Fremdmodell. Abweisende Menschen meiden aufgrund ihrer negativen Erwartungen häufig Intimität. Aber sie bewahren ihr Selbstwertgefühl, indem sie den Wert enger Beziehungen defensiv leugnen.
Beschäftigte Bindung: Dieser Bindungsstil besteht aus einer Kombination des negativen Selbstmodells und des positiven Anderenmodells. Besorgte Menschen haben Angst davor, Vertrauen und Akzeptanz von anderen zu gewinnen (Bartholomew und Shaver, 1998). Besorgniserregende Bindung zeugt von einem Gefühl der Wertlosigkeit und einer positiven Bewertung anderer Menschen. Personen mit diesem Bindungsstil streben danach, in ihren engen Beziehungen persönlichen Wert und persönliche Kompetenz zu finden.
Ängstliche Bindung: Dieser Bindungsstil besteht aus der Kombination des negativen Selbstmodells und des negativen Fremdmodells. Ängstliche Menschen ähneln zwanghaften Menschen darin, dass sie große Vorstellungen von Akzeptanz und Anerkennung durch andere haben. Aber sie meiden Intimität, um den Schmerz der Ablehnung und des Verlusts zu vermeiden. Ängstliche Bindung drückt die Erwartungen des Einzelnen aus, dass andere unzuverlässig und ablehnend sein werden, dass er/sie nicht geliebt wird, und das Gefühl der Wertlosigkeit. Dieser Stil drückt ihre Bemühungen aus, sich vor dem Risiko der Ablehnung zu schützen, indem sie die Nähe zu anderen Menschen meiden (zitiert nach Arslan, 2008).
Schlussfolgerung
Untersuchungen zeigen, dass Bindung im Säuglingsalter von großer Bedeutung ist. Arten der Bindung, die sich im Säuglingsalter entwickeln
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