Das Spiel ist die Probe des Lebens. Es ist eine unbegrenzte Ressource, mit deren Hilfe wir unsere Emotionen studieren, kurz gesagt, die Lebenserfahrung, in der wir uns befinden, ständig wiederholen und lernen, in der Zeit, in der wir beginnen, dem Leben einen Sinn zu geben, wenn wir uns allmählich unserer Umwelt und unseres Selbst bewusst werden.
Diese unsere magische und bedeutungsvolle Ressource war Gegenstand zahlreicher wissenschaftlicher Studien. Es hat sich gezeigt, dass Spielen ein Teil unseres Lebens ist, nicht nur in der Kindheit, sondern bereits in den ersten Monaten unserer Geburt . Bühler und Hetzer (1926) stellten in ihrer Studie fest, dass bereits 2–4 Monate alte Babys 9 % ihrer Wachzeit mit Spielen verbringen. Zu den Erkenntnissen gehört auch, dass dieser Zeitraum mit zunehmender Erfahrung in der Welt länger wird. Tatsächlich kommen in den ersten zwei Lebensjahren, wenn das Baby an körperlicher Stärke gewinnt, muskelbasierte Spiele ins Spiel. Wie das Baby, das versucht, Gegenstände zu erreichen, die es berühren kann, es festhält, schüttelt und schließlich wirft. Liebe Eltern, in diesem Stadium denken Sie vielleicht: „Mein Baby hat angefangen, alles zu werfen, ich frage mich, ob es ein Problem gibt“ oder „Quellen sagen, dass es in diesem Stadium bereits ein erwartetes Verhalten ist.“ Dabei handelt es sich eigentlich um ein ganz einfaches Grundbedürfnis, an das wir uns erinnern müssen: das Bedürfnis nach einem Gramm Entdeckung bei jedem Schritt in Richtung Wachstum und Autonomie, wir können dies auch „Selbstfindung“ nennen. Mittlerweile ermöglichen das Glück, es tun zu können und der Wunsch, es den Eltern zu zeigen, dass diese Bewegungen wiederholt ausgeführt werden; Es signalisiert auch, dass die Umwelt aufmerksam und interessiert ist. Auch in der Zeit bis zum 3. Lebensjahr erfreuen sich Übungsspiele zunehmender Beliebtheit und tragen zur körperlichen und geistigen Entwicklung bei. Das Interesse an einem einzelnen Spielzeug verwandelt sich dann in ein Interesse an vielen verschiedenen Objekten, und im Leben des Kindes beginnt symbolisches Spiel, also Verhaltens- und Rollenspiele, zu stattfinden. Wenn Kinder gute Beobachter mit der Fähigkeit zur Nachahmung verbinden, entsteht ein sehr heilender Aspekt des symbolischen Spiels. Emotionale Prozesse studieren und versuchen, mithilfe der Vorstellungskraft Lösungen zu finden …
Symbolisierungsfähigkeiten entwickeln sich in direktem Verhältnis zum Alter weiter. Auch bei Kindern unter 3 Jahren können wir Spuren symbolischen Spiels erkennen, allerdings ist dies eine Zeit, in der die verbale Kommunikation eingeschränkt ist. Zum Beispiel B. einen Gegenstand in der Hand ans Ohr halten und „Hallo“ sagen... Mit zunehmendem Alter tauchen immer komplexere Spiele auf, die auf verbaler Kommunikation basieren. (Zum Beispiel eine Haushälterin, ein Arzt, ein Lehrer, ein Feuerwehrmann usw.) Darüber hinaus beginnen sich Spiele zu etablieren, die Kreativität und Vorstellungskraft fördern und dabei verschiedene Materialien und Spielzeuge zusammen verwenden; -wie das Vortäuschen und Integrieren eines Gegenstandes in das Spiel auf eine Art und Weise, die von seinem Zweck abweicht... Das Kind nimmt eine Konfliktsituation, Familiensituationen, einige Gespräche und Verhaltensweisen im Tagesablauf auf, mit anderen Worten, alle Erfahrungen, die es macht beobachtet und reflektiert sie nach außen, also ins Spiel hinein. Wir sehen die Welt mit den Augen des spielenden Kindes...
Besonders in der Kindergartenzeit herrscht großer Andrang, wenn Kinder mit Gleichaltrigen zusammenkommen und Spiele vorbereiten. Es wird nach einem Raum gesucht, in dem jeder seine Geschichten erzählen und seine eigenen Erfahrungen reflektieren kann. Natürlich ist es eine schwierige Herausforderung, diesen Raum in einer egozentrischen Phase zu öffnen. Bei der Rollenverteilung sieht man vor allem, dass die Stimmen lauter und stärker werden, weshalb es oft schwierig ist, das Stück zu beginnen. Weil jeder versucht, seine eigenen Erfahrungen nachzuspielen, so viel er selbst weiß, und manchmal, wenn er auf diese Unterschiede stößt, wird es zu einer widersprüchlichen, aber lehrreichen Erfahrung für das Kind. Manchmal ist es Glück, manchmal ist es Enttäuschung, manchmal ist es Angst oder der Wunsch, Ihre Kollegen zu beeindrucken, indem Sie etwas, das Sie gerade gelernt haben, in das Spiel einbringen, die Aufregung, es schaffen zu können und die Anstrengung, sich zu beweisen und Anerkennung zu bekommen. . Kurz gesagt, wir sehen die Gesamtheit aller Erfahrungserlebnisse vor und während des Spiels.
Andererseits ist ungerichtetes Spielen sehr wertvoll. Wenn Sie an dem Spiel teilnehmen, das das Kind aufgrund seiner eigenen Fantasie erstellt und geplant hat, zeigt dies tatsächlich, wie sehr es Ihnen zutraut, seine eigene Welt zu öffnen. Aus diesem Grund ist der Ort des symbolischen Spiels in der Spieltherapie wichtig. Während uns in einer Psychotherapiesitzung mit einem Erwachsenen Worte als Quelle dienen, beginnt in einer Sitzung mit einem Kind die Sprache des Spiels zu sprechen. Weil das Spielen viel über die innere Welt, die Emotionen, die Schwierigkeiten, die Umgebung und sich selbst des Kindes erzählt.
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