Autismus ist eine der häufigsten Entwicklungsstörungen in der heutigen Welt.
Obwohl die Ursache von Autismus nicht vollständig geklärt ist, wird angenommen, dass sie auf physiologische Ursachen zurückzuführen ist
und nicht aus psychologischen Gründen. Entgegen der landläufigen Meinung handelt es sich bei dieser Störung um ein Problem der Unfähigkeit, das soziale Umfeld zu verstehen und sich daran anzupassen, unabhängig vom IQ-Problem.
Menschen mit Autismus sind nicht in der Lage, soziale Kommunikation zu entwickeln. Das isolierte und losgelöste Verhalten autistischer Kinder vom sozialen Umfeld hat zu der Notwendigkeit geführt, sich zu fragen, ob sie eine Theorie der Intelligenz haben können.
Intelligenztheorie; > Es ist die Fähigkeit zu wissen, dass andere Menschen sich einer Sache bewusst sind, sie wissen, sie wollen oder daran glauben. Die Gültigkeit dieser Theorie bei autistischen Kindern wurde mit dem im Artikel erwähnten Sally-und-Anne-Experiment getestet. Zusätzlich zu normalen und autistischen Personen wurden auch Kinder mit Down-Syndrom in dieses Experiment einbezogen, um die Auswirkung des Intelligenzniveaus zu bewerten.
Denn obwohl die meisten autistischen Kinder eine geistige Behinderung oder einige davon haben autistische Symptome, diese Intelligenz
Obwohl sie mit geistiger Behinderung verbunden ist, reicht diese geistige Behinderung allein nicht aus, um soziale Störung zu erklären
. Als Ergebnis des Experiments kamen verblüffende Ergebnisse hervor; Kinder mit geistiger Behinderung
gaben zusammen mit normalen Kindern die richtige Antwort auf die Frage, die sie vermutlich nicht beantworten konnten (Glaubensfrage), während autistische Kinder auf diese Frage die falsche Antwort gaben und die richtige Antwort gaben Antwort
Sie haben ihr Recht auf Vollendung von Anfang an verloren. Andererseits reicht es nicht aus, die Theorie von Autismus und Intelligenz mit einem einzigen Experiment in Einklang zu bringen und zu erklären. Darüber hinaus wurde in diesem Experiment der Hintergrund des Experiments weggelassen. Es wird beispielsweise nicht gesagt, ob Sally und Anne zuvor über die möglichen Standorte der Murmel gesprochen hatten
. Das Experiment zeigte jedoch, dass autistischen Kindern aufgrund ihrer Unfähigkeit zum Denken die Theorie der Intelligenz vorenthalten wurde über das Geschehen im Experiment
>
Es hat sich gezeigt, wenn auch nicht ausreichend.
3-) Andererseits gibt es andere Studien an autistischen Kindern
im Kontext dieser Theorie. In vielen Studien, die die Theorie des Geistes untersuchen, wurden falsche Überzeugungen in der Theorie der Intelligenz autistischer Kinder gefunden. Ihre Leistung bei drei Aufgaben schien mit formalen Sprachbeurteilungen zusammenzuhängen.
Obwohl festgestellt wurde, dass die allgemeine Sprache (rezeptives Vokabular und Satzstruktur) mit der Leistung bei der Theorie nachrichtendienstlicher Operationen zusammenhängt
, Die Ergebnisse der Regressionsanalyse zeigten, dass komplexe Sätze
Es wurde festgestellt, dass die Leistung im Zusammenhang mit der Struktur die einzige Variable ist, die die beobachtete Leistung bei Operationen der Intelligenztheorie vorhersagt. Darüber hinaus hat die Forschung einen Zusammenhang zwischen Intelligenztheorie und Wortschatz festgestellt
. In der 1995 von Happe durchgeführten Studie besteht im Gegensatz zu anderen Gruppen
ein starker Zusammenhang zwischen Sprache und Theorie des Geistes bei Autismus. Er argumentierte, dass die Theorie der Intelligenz bei Autismus, wenn sie überhaupt Erfolg hat, nur der Sprache zugeschrieben werden kann. Mit anderen Worten: Während andere
Kinder ihre nichtsprachlichen kognitiven Mechanismen nutzen, nutzen Kinder mit Autismus möglicherweise ihre verbalen Fähigkeiten, um Lösungen für falsche
Glaubensoperationen zu finden. In einem 1994 von Tager-Flusberg und
Sullivan durchgeführten Experiment fanden sie heraus, dass das rezeptive Vokabular
Repertoire mit der Leistung falscher Überzeugungen bei Kindern mit Autismus zusammenhängt
während Syntax auch mit der Leistung falscher Überzeugungen in Verbindung gebracht wurde. Sie gaben an, dass es einen starken Zusammenhang mit der Leistung falscher Überzeugungen gibt. Die Forscher, die zwei
Studien durchführten, untersuchten in ihrer ersten Studie Probanden mit normaler Entwicklung im Alter von 3 bis 4 Jahren, diejenigen mit Autismus im Alter von 6 bis 22 Jahren und diejenigen mit geistiger Behinderung im Alter von 7 bis 20 Jahren in ihrer zweiten Studie
Sie untersuchten die Leistung normal entwickelnder Personen im Alter zwischen 7 und 20 Jahren bei der Erklärung falscher Überzeugungen und Handlungen der Figur. Forschungsergebnisse zeigen, dass die Leistung von Kindern mit Autismus bei der Erklärung falscher Überzeugungen und
Charakterhandlungen mit ihren Vokabelergebnissen und
Syntax-Untertestergebnissen des Sprachtests zusammenhängt. Tager-Flusberg und Anderson
(1991) verglichen die Konversationsfähigkeiten von Kindern mit autistischer Störung und Down-Syndrom
entsprechend Alter und Sprache. Von jedem Kind wurden innerhalb eines Jahres viermal Sprachproben entnommen. Bei der ersten Untersuchung waren Kinder mit autistischer Störung in der Entwicklung ihrer Konversationsfähigkeiten schlechter als Kinder mit Down-Syndrom. Sie zeigen zwar keine Unterschiede, aber mit der Entwicklung der Sprache unterscheiden sich Kinder mit autistischer Störung im Hinblick auf Inhalte und Kommunikationsstile stärker von Kindern mit Down-Syndrom.
Als Ergebnis der durchgeführten Forschung und der erzielten Ergebnisse zeigt sich im Lichte der Ergebnisse, dass die Intelligenztheorien autistischer Kinder nach einer gewissen Schulung auf ein spürbares Niveau gebracht werden können
. Dieser Erwerb kann durch Umstrukturierung oder
Verbesserung der Sprachkenntnisse erreicht werden. Dementsprechend kann der Einfluss der Sprache auf die Entwicklung nicht geleugnet werden.
Da bekannt ist, dass Autismus innerhalb der ersten beiden Lebensjahre beobachtet wird,
haben diese Personen keine Theorie dazu bis zum Alter von zwei Jahren im Vergleich zu normal entwickelten Kindern
undenkbar. Angesichts der Unterstützung und Ausbildung, die ihnen im Laufe der Zeit im Bereich der Sprachentwicklung geboten wird, kann man jedoch davon ausgehen, dass sie im Laufe der Zeit auch in der Lage sein werden, sich die Theorie des Geistes anzueignen
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