Entwicklung; Es handelt sich um einen dynamischen Prozess, der von den ersten Minuten im Mutterleib bis zum Endstadium unter bestimmten körperlichen, geistigen, sprachlichen, emotionalen und sozialen Bedingungen kontinuierlich voranschreitet. Eine gesunde Entwicklung von Kindern ist durch die Bereitstellung geeigneter Umweltfaktoren sowie erblicher Faktoren möglich. Wachstum, Reifung und Lernen sind unterschiedliche Entwicklungsstadien. Während sich Wachstum auf eine Volumenausdehnung wie Gewichtszunahme und Größenzunahme bezieht, umfasst es auch dauerhafte Verhaltensänderungen als Ergebnis von Lernen, Wiederholung und Erfahrung. Die Reifung erfolgt spontan, wenn keine genetischen Störungen vorliegen und keine signifikanten Umweltreize vorliegen. Wenn beispielsweise die Muskeln, Knochen und Koordinationsfähigkeiten ausreichend ausgereift sind, beginnt das Kind zu laufen, einen Bleistift zu halten und Fahrrad zu fahren. Das Wachstum erfolgt normalerweise auf gesunde Weise durch eine angemessene und ausreichende Nahrungsaufnahme.
Heutzutage kommt es immer häufiger zu Entwicklungsverzögerungen, die nicht genetisch bedingt sind. Das Nervensystem ist das letzte System, das seine Entwicklung im menschlichen Körper abschließt und daher anfällig für die positiven/negativen Auswirkungen äußerer Faktoren ist. Mit dem Verschwinden des Dorflebens und der Nachbarschaftskultur in den Städten wurden Kinder auf Wohnsiedlungen und Wohnungen beschränkt. Entwicklungsverzögerungen (insbesondere Autismus-Spektrum-Störungen, Aufmerksamkeitsdefizite) haben nach und nach zugenommen, da den Kindern die für eine gesunde Entwicklung notwendigen Reize vorenthalten werden und sie den schädlichen Reizen des Stadtlebens ausgesetzt sind. Unter den negativen externen Faktoren ist zweifellos als erstes die Bildschirmbelastung zu erwähnen. Das Alter, in dem Smartphones, Tablets, Computer und Fernseher in das Leben eines Kindes Einzug halten, ist auf unter 12 Monate gesunken. Wenn wir die negativen Auswirkungen zusammenfassen, die bei Kindern beobachtet werden, die diesen falschen Reizen ausgesetzt sind, insbesondere vor dem dritten Lebensjahr; körperlich: Kopfschmerzen, brennende Augen, Schwäche, Schwindel, Schlaf- und Ernährungsstörungen, sozial-emotional: Kommunikationsprobleme, Gleichgültigkeit gegenüber der Umwelt, Mangel an Selbstvertrauen, Verhaltensstörungen, emotionale Instabilität, kognitiv: Sprache, bedeutungsvolle Gestik und Mimik, Rechtschreibung, Vokalisierung und Satzbildung, Wahrnehmung, Gedächtnis, Kreativität, Gedächtnisprobleme und schulisches Versagen.
Was ich aus eigener Erfahrung sehe, ist, dass ich im Allgemeinen in der Lage bin, ihn zu füttern, ihn am Weinen zu hindern und ihn nach Hause zu bringen. Wir lassen unsere Kinder mit Bildschirmen allein, weil sie beispielsweise müde nach Hause kommen. Es kann jedoch sein, dass wir unser ganzes Leben lang mit den Störungen zu kämpfen haben, die wir verursachen, von Sprachstörungen bis hin zu Autismus-Spektrum-Störungen. Mit den von uns durchgeführten Eingriffen können wir eine vollständige Genesung erreichen, insbesondere in den ersten drei Lebensjahren, aber einige Probleme können im höheren Alter dauerhaft werden. Autistische Störungen, die heute immer häufiger auftreten, können auch erblich bedingt sein, doch bei Kindern, die in Dörfern aufwachsen, treffen wir nicht auf autistische Störungen ohne genetische Grundlage. Wir können dem Stadtleben vielleicht nicht entfliehen, aber es liegt an uns, Kinder vor allem in den ersten drei Jahren von Bildschirmen fernzuhalten.
Für die Entwicklung des Gehirns sind entsprechende Reize unterschiedlicher Qualität erforderlich. Der beste Anreiz sind menschliche Beziehungen, Natur, Spiel und richtige Bildung. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass kein visuelles Programm, auch kein Bildungsprogramm, für unsere Kinder von Nutzen ist, insbesondere in den ersten drei Jahren.
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