Nach Mahler ist Trennung definiert als:
Differenzierung zwischen sich selbst und anderen zulassen
Individuation ist definiert als das Ermöglichen des differenzierten Selbst wer und was es ist.
Segregation und Individuation sind zwei Entwicklungsprozesse, die sich gegenseitig ergänzen. Dissoziation bezeichnet den Austritt des Kindes aus der symbiotischen Verbindung mit der Mutter. Unter Individualisierung versteht man die Leistungen, die das Kind in die Lage versetzen, seine individuellen Besonderheiten anzunehmen. Biologische
Geburt und psychologische Geburt fallen beim menschlichen Baby nicht zusammen.
Psychologische Geburt ist definiert als das Werden eines separaten Individuums und das Erlangen seiner eigenen Identität.
Die Das Baby vereint sich mit der Mutter. Es beginnt, seinen Unterschied zu spüren, nachdem es es als Ganzes wahrgenommen hat
und das anfängliche Wissen, dass es eine separate Einheit ist, sind die Grundlage für die spätere Entwicklung eines konsistenten und soliden Wesens
Persönlichkeit.
Mahler und seine Freunde listeten die Schritte einer normalen Entwicklung wie folgt auf
Normale autistische Periode (1. Lebensmonat)
Symbiotische Periode (2-5 Monate)
>Trennungs-Individuations-Periode
Trennungs-Unterperiode (5-9. Monate)
Akklimatisierungs-Unterperiode Zeitraum (9.-15. Monat)
a) Teilzeitraum der frühen Anpassung
b) Teilzeitraum der Hauptakklimatisierung
Teilzeitraum der erneuten Annäherung (15 -24. Monat)
a) Beginn der Wiederannäherung
b) Wiederannäherung an die Krise
c) Individuelle Lösungen für die Krise
Festigung der Individualität und Beginn der emotionalen Objektpermanenz (24-36. Monate und darüber hinaus)
NORMALER AUTISTISCHER ZEITRAUM
Es ist der erste Lebensmonat. Die Hauptfunktion dieser Periode besteht darin, das homöostatische Gleichgewicht des Organismus im postnatalen Zustand sicherzustellen. Er nimmt nichts außerhalb seines eigenen Körpers wahr. Es lebt auf völlig instinktiver Basis
.
NORMALER SYMBIOTISCHER ZEITRAUM
(2. – 5. Monat)
Dieser Zeitraum dauert vom zweiten Monat bis zum fünften Monat. „Ich“ und „Nicht-Ich“ wurden noch nicht unterschieden.
Mit der Zeit beginnt das Kind zu unterscheiden, was „angenehm“ und „gut“ ist und was „schmerzhaft“ und „schlecht“. ” Mit der Erkenntnis, dass Zufriedenheit
und angenehme Erfahrungen von außerhalb des Körpers kommen, beginnt die autistische Phase
Der Übergang zur symbiotischen Phase beginnt. Dank der Fürsorge der Mutter nimmt das Bewusstsein für die Außenwelt allmählich zu. Während dieser Zeit richtet sich die Aufmerksamkeit des Babys von Zeit zu Zeit auf die Außenwelt, konzentriert sich jedoch mehr auf die Mutter und Dinge, die mit der Mutter zu tun haben. Das wichtigste Merkmal der symbiotischen Phase ist die Fähigkeit, eine emotionale Bindung mit der Mutter in einer „doppelten Einheit“ aufzubauen
(dual unity).
Das ist die Fähigkeit, die legt die Grundlage aller menschlichen Beziehungen. Eine zufriedenstellende Symbioseperiode ist die Voraussetzung für eine erfolgreiche Trennung von der Mutter während der anschließenden Trennungs-Individuationsperiode.
Ein ausreichender Grad an Symbiose bedeutet, dass die Schritte der Individualisierung und ein ausgeglichenes „Identitätsgefühl“ unternommen werden.
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Es ist äußerst wichtig zu gewinnen.
III. ZEITRAUM DER TRENNUNG-INDIVIDUALISIERUNG
Unterperiode der Differenzierung
Dies ist die Periode zwischen dem fünften und neunten Monat.
Eine der wichtigsten Verhaltensperioden Manifestationen sind das Nahe und Ferne. Es scannt die Umgebung durch Wahrnehmung.
Haare, Ohren und Nase der Mutter anlegen, sich nach hinten strecken und die Mutter anschauen, während sie gehalten wird,
Auch beobachten in der Umgebung außerhalb der Mutter sind gängige Verhaltensweisen. Das Scannen des Umweltverhaltens
hilft dem Baby, zwischen seinem eigenen Körper und dem Körper der Mutter zu unterscheiden.
Im sechsten und siebten Monat erfolgt die Untersuchung unbelebter Objekte am Körper der Mutter durch Berühren und Das Schauen beginnt.
Im siebten und achten Monat wird beobachtet, dass körperliche Trennungsversuche mit Verhaltensweisen wie dem Abstoßen von der Mutter, dem Aufstehen vom Schoß der Mutter usw. beginnen ging auf den Boden, um zu ihren Füßen zu spielen
Das Baby ist nicht mehr vollständig abhängig. Er verspürt aktiv Vergnügen, indem er seinen eigenen Körper nutzt, und er wendet sich auch aktiv der Außenwelt zu, um Vergnügen und Stimulation zu finden. Wenn das Baby individualisiert genug ist, um das Gesicht seiner Mutter wahrzunehmen und zu erkennen, beginnt es, die Gesichter anderer Menschen visuell und taktil zu untersuchen
und reagiert auf Fremde.
Die Mutter während der symbiotischen Phase. Babys, die eine gute, solide Beziehung zu ihnen haben, haben meistens Freude daran, Fremde zu untersuchen.
.
Zusammenfassend lässt sich sagen: In dieser ersten Phase der Trennung und Individualisierung entfernen sich Babys zum ersten Mal körperlich von den Armen ihrer Mutter
S. Andererseits achten sie jedoch darauf, so viel wie möglich auf den Knien der Mutter zu sein
.
Übungsabschnitt (9.-15. Monat)
Es liegt zwischen dem neunten und fünfzehnten Monat. . Es ist in zwei Teile unterteilt: die erste Übungsunterperiode und die Hauptübungsunterperiode
. Während der frühen Akklimatisierungsphase werden die ersten Anzeichen der Fähigkeit des Kindes beobachtet, sich körperlich von der Mutter zu entfernen, wie z. B. Krabbeln, Stehen, Klettern und der Versuch, durch Festhalten zu gehen. In der Hauptübungsunterperiode begann das freie Gehen auf zwei Beinen.
Um die ersten Schritte zur Trennung und zur Verwirklichung der eigenen Individualität zu machen, werden mindestens drei miteinander verbundene Schritte unternommen< /p >
Entwicklung ist notwendig:
1- Körperdifferenzierung, insbesondere die Bildung des Grenzgefühls
2- Aufbau einer besonderen Bindung mit dem Mutter
3- Reifung und Funktionieren des autonomen Ich-Apparats in der Nähe mit der Mutter
Die Übungsteilzeit hängt von der Einstellung der Mutter ab. Manche Mütter fördern Bewegung, Unabhängigkeit und
Autonomie. Manche Leute blockieren es. Sie ziehen es vor, eine enge symbiotische Beziehung aufrechtzuerhalten
oder das Kind zu etwas zu zwingen, das über seine Fähigkeiten hinausgeht. Wenn die Bedingungen günstig sind, werden neue Sinneserlebnisse zu köstlichen Erlebnissen und ermöglichen dem Kind Fortschritte.
Unterperiode der Wiederannäherung
Sie liegt zwischen dem fünfzehnten und dem fünfzehnten Lebensjahr vierundzwanzigste Monate. . Mahler et al. (1975) hielten es auf der Grundlage der von ihnen erhaltenen Daten
für angemessen, diesen Teilzeitraum in drei Teilen zu untersuchen:
1 – Der Beginn der Neuannäherung
2- Wiederaufnahme der Krise
3- Individuelle Lösungen für die Krise (dadurch werden die einzigartigen Muster und Persönlichkeitsmerkmale des Kindes gebildet) und Damit tritt das Kind in die vierte Unterbedeutung ein.
Fünfzehnter Monat Ungefähr zu diesem Zeitpunkt ist die Herangehensweise des Kindes an die Mutter nicht mehr „es ist sowieso okay“
. Das Kind wird sich seiner eigenen Getrenntheit stärker bewusst, da es sich frei auf zwei Beinen bewegen kann und beginnt, in Symbolen zu denken.
Wunsch, neu erworbene Fähigkeiten und Erfahrungen mit der Mutter zu teilen, Bedürfnis nach Liebe und ständige Sorge um den Verbleib der Mutter.
Es ist offensichtlich.
In dieser Teilphase beginnt das Kind, sexuelle Unterschiede zu erkennen, das Kind wird sich seines eigenen Körpers bewusst.
Das Kind beginnt allmählich zu sehen seinen Körper als sein Eigentum. Das Kind erkennt nach und nach, dass die Wünsche seiner Mutter nicht immer mit seinen eigenen übereinstimmen und dass es oft mit seiner Mutter in Konflikt gerät.
Es wehrt sich dagegen, weil es das Gefühl hat, von den seinen getrennt zu sein Mutter tut weh. will es ausdrücken. Er ist gefangen zwischen dem Wunsch, bei seiner Mutter zu bleiben
und dem Zwang, sich von ihr zu entfernen, und zwischen dem Wunsch, der Mutter zu gefallen, und der gegen sie gerichteten Wut
. Diese Wut entsteht einerseits durch Eifersucht und Besitzgier, die charakteristisch für die Analperiode sind,
und andererseits durch die Reaktion auf anatomische und sexuelle Unterschiede, vor allem bei Mädchen.
Von Zeit zu Zeit kommt es zu deutlichen Ambivalenzen gegenüber der Mutter und Feindseligkeit. Diese Situation führt zu einer gewissen Krise, wobei das Kind eine anhängliche und manchmal weglaufende Haltung gegenüber der Mutter einnimmt.
In extremen Fällen sind diese Verhaltensweisen ein Zeichen von Gefahr. Drei Hauptängste, die in frühen Entwicklungsperioden auffallen, werden in dieser Unterperiode zusammengefasst:
1. Angst, das Objekt zu verlieren,
2. Angst, die Liebe des Objekts zu verlieren und
3. Kastrationsangst.
In dieser Zeit sollte sich die Mutter nicht zurückziehen oder harsch auf die Ambivalenz des Kindes reagieren,
Sie sollte emotional verfügbar und konsequent in ihrem Verhalten sein und gleichzeitig , sie soll das Kind zur Selbstständigkeit ermutigen
Besonders wichtig ist sanftes Anstoßen. Darüber hinaus wird die Beziehung zum Vater ebenso wichtig wie die emotionale Verfügbarkeit der Mutter.
.
Der Vater gehört als Objekt der Liebe schon in sehr frühen Zeiten zu einer völlig anderen Kategorie als die Mutter
bekommt. Für das Kind hat der Vater mehr äußere Realitäten und ein erfolgreiches autonomes Funktionieren.
Während die Mutter als Einschränkung und Hindernis oder als Quelle des Trostes fungiert.
Das Kind ist ambivalent und regressiv Tendenzen hängen insbesondere mit der Mutter zusammen. Der Vater hingegen wird als starker, von der Mutter getrennter und hilfsbereiter Unterstützer wahrgenommen. Es mildert die Ambivalenz in der Vater-Mutter-Kind-Beziehung und ermöglicht es dem Kind, regressive Tendenzen zu bekämpfen, indem es die autonome Entwicklung fördert. Die ambivalente Bindung zur Mutter auflösen und Individualität erlangen Eine zufriedenstellende Beziehung zum Vater ist ihm sehr wichtig. Die Lösung der Reapproach-Krise ist auch wichtig für die Anerkennung und Entwicklung des Selbstwertgefühls und der Selbstkontinuität.
D. Konsolidierung der Individualität und Beginn der emotionalen Objektkontinuität
Diese Unterperiode, die zwischen dem vierundzwanzigsten und sechsunddreißigsten Monat und darüber hinaus stattfindet, hat zwei Hauptziele im Hinblick auf die Trennung-Individuation
:
1- Einige Erwerben der Qualität, ein bestimmtes Individuum mit lebenslangen Merkmalen in verschiedenen Aspekten zu sein
2- Erwerben von Objektbeständigkeit bis zu einem gewissen Grad
In diesem Zeitraum drei Jahre- Alte Kinder gehen in den Kindergarten. Ist bereit zu gehen. Komplexe kognitive Funktionen wie verbale Kommunikation, Tagträumen und Realitätsbewertung
entstehen.
Wiederholter leichter oder mäßiger Oppositionismus (Negativismus) ist eines der Merkmale dieser Zeit und Identität
>Es scheint für die Entwicklung von Emotionen notwendig zu sein.
Wenn kein Umfeld des Urvertrauens gegeben ist, führen sie ihr Leben mit einem Ego fort, das ihre eigenen Grenzen im Erwachsenenalter nicht vollständig kennt
.
- Sie haben eine eigene emotionale Identität. Sie kann keinen Raum schaffen, sie kann nicht subjektiviert werden,
-Sie bleibt immer von anderen abhängig erschafft sich selbst.
-Es begründet seine Existenz immer entweder „entsprechend“ dem anderen oder „trotz“ des anderen.
-Anstatt andere als eigenständige, unterschiedliche Individuen zu sehen, sie sind entweder „gute Menschen“, mit denen sie abhängige Beziehungen haben, die sie glücklich machen, oder Feinde oder „schlechte Menschen“, die sich selbst des Glücks berauben.
Er sieht sich selbst als Person.
-Entwickelt entweder Liebes- oder Hassbeziehungen zu anderen
-Starke Bindungen und Zugehörigkeitsgefühle für diejenigen, die keine Trennung und Individualisierung erreicht haben
Vital ist wichtig.
-Eine Person, die nicht individualisiert werden kann, kann nur in einer Abhängigkeitsbeziehung existieren.
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